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正弦函数、余弦函数的图象（说课稿）一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一说教材2．教学目标3．重点、难点③德育目标：（1）培养学生勇于探索、勤于思考的精神；（2）培养学生合作学习和数学交流的能力；１．教材的地位和作用①知识目标：正弦函数、余弦函数的图象画法②能力目标：（1）会用单位圆中的正弦线画出正弦函数图象；（2）掌握正弦函数图象的“五点作图法”；重点：用“五点作图法”画区间[0,2π]上的正弦函数图象。难点：利用单位圆画正弦函数图象。二、说教法1、计算机辅助教学2、讨论式教学3、讲议结合教学4、分层教学三、说学法独立思考认真观察分组讨论（一）新课引入实物演示：“装满细沙的漏斗在做单摆运动时，沙子落在与单摆运动方向垂直运动的木板上的轨迹”四、说教学过程思考：该曲线就是正弦函数的图象，我们把它叫作正弦曲线，那么你有办法画出该曲线的图象吗？yy=sinx1-1Oyx（二）新课讲解课件演示：正弦函数图象的几何作图法yxyx1-1y=sinx正弦曲线与x轴的交点图象的最低点(五点作图法)图象的最高点简图作法(1)列表(列出对图象形状起关键作用的五点坐标)(3)连线(用光滑的曲线顺次连结五个点)(2)描点(定出五个关键点)---11--1π2πyx想一想?O1-1余弦曲线(三)、课堂练习画出下列函数的简图（五点作图法）（1）y=sinx+1,x∈[0,2π]（2）y=－cosx,x∈[0,2π](四)、小结：(1)正弦函数图象的几何作图法(2)正弦函数图象的五点作图法(注意五点的选取)(3)由正弦函数图象平移得到余弦函数图象(五)、课后作业说课完毕敬请指导谢谢!正余弦定理的应用1、角的关系2、边的关系3、边角关系大角对大边大边对大角三角形中的边角关系例1在中，已知，求.解：由得∵在中∴A为锐角例题分析：变题：ABC4待求角例题分析：(04北京)在△ABC中，a,b,c分别是A,B,C的对边长，已知a,b,c成等比数列，且(1)求A的大小(2)(04北京)在△ABC中，a,b,c分别是A,B,C的对边长，已知a,b,c成等比数列，且(1)求A的大小(2)解（1）在△ABC中，由余弦定理得在△ABC中，由正弦定理得解（2）(04北京)在△ABC中，a,b,c分别是A,B,C的对边长，已知a,b,c成等比数列，且(1)求A的大小(2)解（1）在△ABC中，由余弦定理得在△ABC中，由正弦定理得解（2）法一：法二：(04北京)在△ABC中，a,b,c分别是A,B,C的对边长，已知a,b,c成等比数列，且(1)求A的大小(2)练习：例3.在△ABC中，(a2+b2)sin(A-B)=(a2-b2)sin(A+B)判断△ABC的形状．例题分析：分析：例3.在△ABC中，(a2+b2)sin(A-B)=(a2-b2)sin(A+B)判断△ABC的形状．分析：即为△ABC等腰三角形或直角三角形分析：思路一：思路二：思路三：即为△ABC等腰三角形或直角三角形练习：思考题：(06江西)在△ABC中设命题p:命题q:△ABC是等边三角形，那么命题p是命题q的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既充分也不必要条件C2“边角互化”是解决三角问题常用的一个策略结论1正弦定理和余弦定理的应用3正余定理掌握住三角地带任漫步边角转化是关键正余合璧很精彩思考题：1、已知在△ABC中，角A、B、C的对边分别为a、b、c.向量且（1）求角C.（2）若，试求的值.思考题：3.在△ABC中，三边a、b、c满足(a+b+c)(a+b-c)=ab，求tanC．*