《葡萄沟》教案一等奖.docxVIP

《葡萄沟》精品教案：在语言文字中徜徉，于人文风情中浸润

一、教材分析

《葡萄沟》是一篇文质兼美的写景状物散文，以生动形象的语言描绘了新疆吐鲁番葡萄沟的迷人景色和香甜可口的葡萄，以及热情好客的维吾尔族人民。课文层次清晰，语言优美，充满了浓郁的民族风情和生活气息。

从内容上看，课文不仅介绍了葡萄沟盛产葡萄的特点，更展现了当地独特的风土人情和维吾尔族人民的勤劳与善良。这对于培养学生热爱祖国大好河山、尊重各民族文化的情感具有重要意义。从语言表达上看，课文运用了比喻、排比等修辞手法，用词准确生动，是培养学生语感、提升语言表达能力的优秀范例。教学中，应引导学生充分朗读，在读中感悟，在读中积累，同时渗透观察和表达方法的指导。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇，尤其对自然风光和异域风情抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，乐于表达自己的见解，但在理解课文深层含义、体会作者情感以及把握文章表达方法方面仍需教师的有效引导。部分学生可能对新疆的地理环境和民族文化了解不多，这既是教学的难点，也是激发学生学习兴趣的切入点。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方的原因，感受葡萄沟的美丽景色和丰富物产。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，体会文章的语言美和情感美。

2.运用联系上下文、借助图片等方法理解词语和句子的含义。

3.学习作者观察事物和描写景物的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受葡萄沟的美丽景色和维吾尔族人民的热情好客，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.激发对异域风情的好奇心和探究欲望，培养尊重各民族文化的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受葡萄沟的葡萄品种多、产量高、味道美，以及葡萄干的制作过程。

2.有感情地朗读课文，体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

（二）教学难点

1.理解“梯田”、“晾房”等具有地域特色的词语，以及葡萄干的制作原理。

2.体会葡萄沟不仅是葡萄的产地，更是一个充满热情与智慧的地方，理解“葡萄沟真是个好地方”的深层含义。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源创设情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式，让学生在朗读中理解文意，体会情感。

3.启发探究法：设置问题情境，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。

4.直观演示法：对于“梯田”、“晾房”等学生陌生的事物，通过图片或简笔画进行直观展示，帮助理解。

（二）学法

1.自主阅读法：引导学生自主阅读，尝试理解课文内容，发现问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，共同解决问题。

3.圈点勾画批注法：指导学生在阅读过程中圈点重点词句，进行批注，加深理解。

4.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验理解课文内容，如品尝葡萄的经历等。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含葡萄沟风光图片、视频，生字词卡片，相关音乐等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，风景如画。今天，老师要带大家去一个非常美丽、非常神奇的地方，那里盛产一种香甜可口的水果，大家猜猜是什么？（学生自由猜测）

2.揭示课题：对啦，就是葡萄！这个地方就是——（板书课题：葡萄沟）让我们一起美美地读一读课题。（齐读课题）

3.质疑激趣：看到这个题目，你想知道些什么呢？（预设：葡萄沟在哪里？那里的葡萄什么样？好吃吗？等等）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻葡萄沟的秘密吧！

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“沟”是翘舌音，“产”是翘舌音，“钉”是多音字等）

*重点指导书写：“蜜”、“摘”等字，强调笔顺和间架结构。

*理解词义：如“五光十色”、“热情好客”、“一大串一大串”等，可通过看图、联系上下文或生活体验来理解。

3.再读课文：同学们字词掌握得真不错！现在请大家再读课文，思考：课文主要向我们介绍了葡萄沟的哪些方面？（学生读后交流，教师相机板书：葡萄、葡萄干、人）

4.概括主要内