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大班语言公开课春天教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班语言公开课，旨在2025—2026学年春季学期进行教学。课程内容围绕“春天”这一主题，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养学生的语言表达能力和审美情趣。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一个单元的“冬天”形成对比，与后一个单元的“夏天”相衔接，帮助学生了解四季变化，丰富生活经验。

本课的核心概念是“春天”，通过观察春天的自然景象，引导学生用语言描述春天，培养他们的观察力和表达能力。技能方面，重点在于词汇的积累和句子的构建，提高学生的语言组织能力。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础，能够进行简单的日常对话和描述。他们对于春天的自然现象充满好奇，有一定的观察力和想象力。然而，部分幼儿可能在词汇量和句子结构上存在不足，表达时可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况。此外，部分幼儿可能对语言表达缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。

为了确保教学设计以学生为中心，本分析基于幼儿已有的知识储备和生活经验，旨在为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：

1.认知目标：认识春天常见的自然景象，如花朵、绿叶、小动物等，并能用语言描述。

2.技能目标：学会运用新词汇和句型，表达对春天的感受。

3.情感目标：激发幼儿对春天的喜爱之情，培养他们对大自然的热爱。

达标水平：幼儿能够正确运用新学的词汇和句型，流利地描述春天的景象，并表达自己的感受。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出春天常见的自然景象，如花朵、绿叶、小动物等。

列举春天相关的词汇，如“春暖花开”、“万物复苏”等。

2.能力的目标：

设计一个关于春天的故事，包含开头、中间和结尾。

解释自己设计的故事如何体现了春天的特点。

3.情感态度与价值观的目标：

表达对春天的喜爱之情，增强对自然的热爱。

体验团队合作，学会与他人分享自己的想法。

4.科学思维的目标：

观察并分析春天的变化，提出自己的假设。

通过讨论和辩论，培养逻辑思维和批判性思维。

5.科学评价的目标：

评价自己设计的春天故事，找出其中的优点和不足。

对他人的春天故事进行评价，提出建设性的意见。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生运用词汇和句型描述春天的景象，难点则是帮助学生理解和运用比喻、拟人等修辞手法，使语言表达更加生动形象。难点之所以存在，是因为幼儿对修辞手法的理解有限，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：包括制作精美的多媒体课件、与春天主题相关的图片和视频资料、词汇卡片、故事书等教具；学生方面，需准备画笔、彩色纸张等绘画工具。同时，设计小组合作学习环境，确保每个学生都有参与讨论和表达的机会。此外，准备评价表和学生任务单，以便于跟踪学生的学习进展和反馈。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于春天的自然风光视频，激发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们看到的是什么季节？春天有什么特点？”

3.引导学生分享自己对春天的认识和感受。

学生活动：

1.观看视频，观察春天的景象。

2.积极参与讨论，分享自己对春天的认识。

（二）新授（30分钟）

1.任务一：春天的词汇大串联（10分钟）

教学目标：

认识并学会使用与春天相关的词汇。

提高学生的词汇运用能力。

教师活动：

1.展示春天主题的词汇卡片，如“花朵”、“绿叶”、“小动物”等。

2.逐个讲解词汇的意义和用法。

3.引导学生用这些词汇造句。

4.组织学生进行词汇接龙游戏。

学生活动：

1.观察并记忆词汇卡片上的词汇。

2.积极参与造句和接龙游戏，提高词汇运用能力。

2.任务二：春天的故事会（10分钟）

教学目标：

学会运用春天词汇和句型讲述故事。

培养学生的语言表达能力和想象力。

教师活动：

1.提供一些关于春天的故事素材，如春天的花朵、小动物等。

2.引导学生根据素材编写故事。

3.组织学生分享自己编写的故事。

学生活动：

1.阅读故事素材，激发想象力。

2.编写故事，运用春天词汇和句型。

3.分享故事，锻炼语言表达能力。

3.任务三：春天的画册（10分钟）

教学目标：

学会运用绘画技巧表现春天的景象。

培养学生的审美情趣和动手能力。

教师活动：

1.展示一些春天的绘画作品，引导学生观察。

2.介绍绘画技巧，如色彩搭配、线条运用等。

3.组织学生进行绘画创作。

学生活动：

1.观察绘画作品，学习绘画技巧。

2.运用绘画技巧，创作春天的画册。

4.任务四：春天的诗歌朗诵（10分钟）

教学