大班数学活动珠心算直减教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学活动珠心算直减教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程《大班数学活动珠心算直减教案反思》针对大班幼儿设计，旨在通过珠心算的教学活动，提升幼儿的数学思维能力。教学内容符合《幼儿园教育指导纲要》中数学领域的教学大纲，以及《36岁儿童学习与发展指南》中数学认知的相关标准。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为数学认知领域的基础，强调幼儿通过操作珠子进行心算，培养幼儿的数感和运算能力，与前后的知识关联紧密，如与“数的概念”、“数的顺序”等知识相辅相成。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的数学基础和生活经验，能够进行简单的数数和计算。但幼儿的技能水平、认知特点、兴趣倾向存在个体差异。部分幼儿可能对珠心算的操作感到陌生，存在易错点如混淆珠子的数量和运算顺序。教学设计需考虑这些因素，通过生动有趣的活动设计，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让幼儿熟悉珠心算的操作方法；2.培养幼儿的心算能力；3.提高幼儿的数学兴趣。针对学情分析，教学策略包括：1.采用游戏化教学，通过珠子操作激发幼儿兴趣；2.结合生活实例，帮助幼儿理解运算规律；3.适时给予鼓励和反馈，增强幼儿的自信心。通过这些策略，确保教学设计的出发点和实施过程均以“以学生为中心”，实现教学目标。

二、教学目标

知识目标：说出珠心算的基本规则和直减运算的方法。

能力目标：设计并完成一系列珠心算直减练习，准确计算出结果。

情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中，体验数学的乐趣，培养耐心和细心。

科学思维目标：通过观察、操作和思考，发展逻辑思维和空间想象力。

科学评价目标：能够评价自己的珠心算能力，提出改进策略，并在测试中达到80%的正确率。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿理解和掌握珠心算的基本规则和直减运算方法，难点在于幼儿能够灵活运用这些规则进行心算，特别是在复杂计算中保持准确性和速度。这些难点源于幼儿对抽象概念的认知局限性，需要通过大量实践和逐步引导来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、珠算教具、操作指导手册等教学资源，以及相应的音频视频资料。学生方面，应预习相关教材内容，并准备好计算器和画笔等学习用具。此外，还需设计适宜的教学环境，如布置小组座位和规划黑板板书，以促进互动学习和高效教学。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于珠心算的动画或视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们知道什么是珠心算吗？”

3.简单介绍珠心算的历史和基本原理。

学生活动：

1.观看视频或动画。

2.思考并回答教师的问题。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：珠心算的基本规则

目标：使学生理解珠心算的基本规则和直减运算方法。

教师活动：

1.演示珠心算的操作过程，包括拨珠、读数、计算等。

2.讲解直减运算的规则，如从高位开始计算，借位等。

3.通过实例讲解直减运算的具体步骤。

4.分组练习，教师巡回指导。

学生活动：

1.观察教师的演示。

2.认真听讲，理解直减运算的规则。

3.分组练习，独立完成直减运算。

4.向教师请教不懂的问题。

即时评价标准：

1.学生能够正确拨珠和读数。

2.学生能够按照规则进行直减运算。

3.学生能够独立完成直减运算练习。

教学任务二：珠心算的练习

目标：通过练习，提高学生的珠心算运算能力。

教师活动：

1.提供一系列直减运算的练习题。

2.学生独立完成练习。

3.教师巡视指导，纠正错误。

4.学生互相检查答案，讨论错误原因。

学生活动：

1.独立完成练习题。

2.向教师请教不懂的问题。

3.与同学互相检查答案，讨论错误原因。

即时评价标准：

1.学生能够独立完成练习题。

2.学生能够正确计算出结果。

3.学生能够发现并纠正自己的错误。

教学任务三：珠心算的应用

目标：使学生能够将珠心算应用于实际生活。

教师活动：

1.提供一些实际生活中的问题，如购物、烹饪等。

2.学生使用珠心算解决这些问题。

3.学生展示自己的解题过程和结果。

4.教师点评，指出优点和不足。

学生活动：

1.使用珠心算解决实际问题。

2.展示自己的解题过程和结果。

3.认真听讲，学习他人的解题方法。

即时评价标准：

1.学生能够使用珠心算解决实际问题。

2.学生能够正确计算出结果。

3.学生能够将珠心算应用于实际生活。

教学任务四：珠心算的拓展

目标：培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教师活动：

1.提供一些具有挑战性的问题，如智力题、趣味题等。

2.学生独立思考，尝试解决这些问题。

3.学生展示自己