自然奇观探索与表达.pdfVIP

语文园地一

口语交际

1、启发谈话：，学了第一单元的4篇课文，发现它们之间的共同点了吗？是啊，就

如第一单元前面的导语所说的一样，“，潮涨潮落，奇花异草，高山深谷……大自

然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。”真的得感谢这些作家，用他们的

笔将大自然这位神奇的魔术师的杰作一一展现在我们眼前，让我们到那一份惊叹，

那一份震撼。其实，我们也跟作家一样，同一方蓝天下，栖居在同一块沃土上，同

样背靠俊俏高山，同样坦荡江河，只是我们不去发现。记得有人曾这样一句

话：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要你注意观察，就会发现那与众不同

的，令你怦然心动的奇特景观。

2、静静回顾：静心一下，在你旅游的过程中，在放学的，在你的身旁，有没有

那些景物令你惊奇。

3、提出：这次口语交际的——当好魔术师的经纪人，将大自然这位魔术师的杰作一

一展现出来。

4、默读明白交际要求：默读18页第一段，说说这次交际的要求

5、小组交流：小组交流，每个同学都要参与，将自己了解的自然奇观讲清楚，其他同学注

意认真，并做补充。最后推荐一位同学代表本组介绍。

5、指名试说：学生代表试说，根据发言情况作出点评如，景物的特点说清楚了没有，说

的内容是否给大家新奇感，还有哪些内容需要补充得更具体。

6、全班交流：要求听的同学能提出问题，或对说的内容做补充，说的同学能解答同学的问

题，形成生生互动的氛围。

习作指导

1、明确要求：默读18页第二段，想想这次作文的要求——围绕自己游览过或了解到的一

处自然景观写；突出景物的奇特之处；按一定的顺序写；学本单元作者描写景物的一些

方法，将奇特之处生动地描述出来。

2、作前指导：想想准备写什么景观，这个景物有什么奇特之处，打算分几方面写，先写什么，

后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

3、佳作引路：给学生绘声绘色地读范文《多彩的九寨沟》、《投入森林的怀抱》、《石缝间的香果

树》、《家乡的珍珠泉》。

4、作中指导：学生写作，巡视，对有的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及

时发现共性的问题，随即点拨。

5、作后指导。完稿后，选有代表性的习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的

习作。

6、课后拓展：办一期以“神奇的大自然”为的习作展览。我

的发现

1、指名读小林和小东的。

2、启发发现：他们在中谈的内容。

3、指名举例说说：你在读书时想象到的画面。

4、读下面两篇短文，说说读后脑中浮现出了什么画面。

片段一：有两只大象来到这边河岸上吃草。我对它们极感。它们用一只蹄子轻轻

地敲击地面，然后用鼻端卷住青草，掀起一大堆草皮土块和其他的东西。它们把这一

大块甩来甩去，直到所有的土都甩干净了，然后放在嘴里。它们有时候忽然性起，就

把尘土吸进鼻孔里去，然后喷着鼻子把尘土撒满全身。这是它们大象式的化妆。

片段二：那天我们上岛时，已近黄昏，我们很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟

率先把头探出巢穴，却又欲进又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一

只嘲鹰突兀而来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

日积月累

1、自由读

2、同桌互读

3、指名读。

4、发现了什么？

5、尝试填字：风吹杨柳千门绿，润万树。

冬去山明水秀，。

植树造林绿，。（栽花种草美人间）

趣味语文

1、板书：好读什么？

2、尝试读一读，想：好读书不好读书

好读书不好读书

3、交流。

5、拓展：你还知道哪些关于劝学的名言警句？

6、尝试着读一读，想有几种读法：清心可以也

7、交流

8、议：搜集一些对联读一读，背一背。