部编人教版三年级语文下册教学计划4稿.docxVIP

一、指导思想

本学年三年级语文下册教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的语文核心素养为根本任务。在教学中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语言实践中积累知识、提升能力、涵养品格。同时，立足三年级学生的年龄特点与认知规律，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材依旧延续了部编版教材“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点，内容丰富，结构清晰，富有时代气息和文化内涵。

全册共设八个单元，每个单元围绕一个核心人文主题展开，如“可爱的生灵”、“奇妙的世界”、“传统文化”等，引导学生在语言学习中感悟生活、认识世界、涵养情操。与人文主题相配合，各单元明确了主要的语文学习要素，如“体会课文准确生动的表达，感受作者蕴含的情感”、“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”、“学习运用多种方法理解难懂的词语”等，这些要素由易到难、循序渐进地分布在各个单元，使语文能力的培养更具系统性和可操作性。

教材选文题材广泛，体裁多样，既有经典的童话、寓言，也有生动的科普小品、感人的叙事散文，还有充满生活气息的现代诗歌。课文语言规范，文质兼美，非常适合三年级学生朗读、品悟和积累。此外，教材还设有“口语交际”、“习作”、“语文园地”等栏目，将听、说、读、写各项语文实践活动有机整合，注重培养学生的综合语言运用能力。“快乐读书吧”栏目则持续激发学生的课外阅读兴趣，引导他们走进更广阔的阅读天地。

三、学情分析

经过两年半的语文学习，三年级的学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够独立朗读课文，并对课文内容有初步的理解。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动和各项语文实践活动。在识字写字方面，他们已掌握了一些基本的识字方法，但对于字形复杂、意义抽象的字词仍需加强指导；在阅读方面，他们开始关注课文的细节和表达，但深入理解课文主旨、体会作者情感的能力还有待提升，概括段落大意、把握主要内容的能力也需重点培养；在习作方面，多数学生已能围绕一个意思写几句通顺的话，但内容不够具体生动，条理不够清晰，观察和积累素材的习惯尚未完全养成；口语表达方面，学生敢于发言，但表达的条理性和准确性仍需加强。

同时，班级学生在学习习惯、认知水平和接受能力上存在一定差异。部分学生学习主动性强，基础扎实；也有少数学生基础相对薄弱，学习兴趣和习惯有待进一步培养。因此，在教学中需兼顾不同层次学生的需求，实施分层指导，因材施教。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字，其中要求会写的字要读准字音，认清字形，理解字义，能正确规范地书写，注意间架结构。继续培养独立识字能力，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能借助字典、词典独立识字。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合语境和生活实际理解词语的意思，体会关键词句表情达意的作用。

4.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会课文表达的思想感情。

5.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文和段落。

7.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于规定字数。

8.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

9.能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写清楚。能写简单的书信。注意把句子写通顺，不写错别字，正确使用标点符号。初步学习使用修改符号修改习作。

（二）过程与方法

1.引导学生在阅读过程中，主动运用联系上下文、借助工具书、请教他人等多种方法理解词语和句子的含义。

2.通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式的阅读实践，培养学生的语感，提升阅读理解能力。

3.在习作教学中，鼓励学生多观察、多体验、多积累，引导他们将自己的真实感受和想象用文字表达出来，逐步掌握观察和描写的基本方法。

4.创设口语交际情境，鼓励学生积极参与，在实践中学习倾听、表达与交流，提升口语交际能力。

5.指导学生运用圈点勾画、摘录笔记等方法进行阅读和学习，培养良好的学习习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受生活的美好，培养热爱自然、热爱生命、热爱祖国的情感。

2.体会中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信心。

3.培养勤于思考、乐于探究的科学精