高二语文《蜀道难》新人教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高二语文《蜀道难》新人教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《蜀道难》是高二语文必修课程的一部分，属于古诗文阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在提高学生阅读古代诗文的能力，培养学生的审美情趣和文化素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括对《蜀道难》这首诗的文学价值、艺术特色、思想内容以及作者李白的人格魅力和生平经历的把握。技能方面，重点在于培养学生分析、鉴赏、评价古诗文的能力。

2.学情分析

高二学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于古诗文的语言和表达方式与现代汉语存在较大差异，学生在理解诗意、把握作者情感等方面可能存在困难。具体表现为：对诗中的一些生僻字词理解不清；对诗的意象和意境把握不准；对诗的思想内容和艺术特色理解不深。此外，部分学生对古诗文的学习缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。

3.教学目标与策略

针对以上分析，本课的教学目标如下：

知识目标：掌握《蜀道难》的基本内容、艺术特色和思想内涵。

能力目标：提高阅读、鉴赏、分析、评价古诗文的能力。

情感目标：培养学生对古诗文的学习兴趣，提高审美情趣。

教学策略包括：

激发兴趣：通过多媒体、图片、故事等形式，激发学生对《蜀道难》的学习兴趣。

合作探究：引导学生通过小组合作，共同探讨诗中的意象、意境、思想内容和艺术特色。

拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多古诗文，提高自己的文学素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出《蜀道难》中“蜀道”的具体路线及其地理特点。

列举诗中出现的自然景象和人文景观。

解释诗中运用到的修辞手法和象征意义。

2.能力目标

分析诗中描绘的艰难险阻及其对诗人情感的影响。

设计一段关于《蜀道难》的口头或书面报告。

评价《蜀道难》的艺术价值和历史地位。

3.情感态度与价值观目标

体验诗人在旅途中所表达的坚韧不拔和乐观向上的精神。

认同《蜀道难》所体现的中华民族不畏艰难、勇往直前的民族精神。

反思在现实生活中如何面对困难和挑战。

4.科学思维目标

归纳《蜀道难》所反映的古代交通条件的艰辛。

演绎从《蜀道难》中提炼出的普遍道理。

批判分析《蜀道难》中存在的局限性和时代背景下的局限性。

5.科学评价目标

说出《蜀道难》在文学史上的地位和影响。

列举《蜀道难》的研究成果和学术观点。

评价《蜀道难》在现代文学教育和研究中的重要性。

三、教学重难点

教学重点：理解《蜀道难》的诗歌意境，把握李白的诗歌风格和情感表达。

教学难点：分析诗中比喻、夸张等修辞手法的运用及其对主题的作用，以及理解诗中蕴含的哲理和人生感悟。难点在于学生需跨越语言障碍和文化背景，深入理解诗人的情感和思想。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教学视频、相关文献资料等教学资源，以辅助学生深入理解《蜀道难》的文学价值和历史背景。同时，设计任务单和评价表，引导学生积极参与课堂活动，并评估学习效果。学生方面，要求提前预习课文，收集相关历史和文化背景资料，准备好笔和笔记本。此外，教室环境布置也应考虑，如布置黑板板书框架，确保教学环节的清晰展示。

五、教学过程

一、导入

时间预估：5分钟

1.情境创设：播放一段关于蜀道的历史纪录片片段，引导学生观察画面中的自然景观和人文历史。

2.提问引导：请学生分享对蜀道的初步印象，引发对诗歌背景的好奇。

3.引入课题：通过讨论蜀道的历史意义和诗歌创作背景，引出《蜀道难》这一课题。

二、新授

时间预估：25分钟

1.自主学习：

学生独立阅读《蜀道难》，标注生僻字词，初步理解诗意。

教师发放学习资料，包括作者简介、历史背景和诗歌赏析。

2.小组合作：

分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题思想、艺术特色和修辞手法。

汇报分享：每组选出代表进行分享，其他组别补充和提问。

3.教师讲解：

诗歌背景：讲解李白的生平经历和创作背景，帮助学生理解诗歌的情感基调。

修辞手法：分析诗歌中的比喻、夸张、对偶等修辞手法，并举例说明其效果。

4.案例分析：

选择诗歌中的经典语句进行赏析，如“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”等，引导学生体会诗歌的意境美。

比较不同版本《蜀道难》的异同，培养学生的比较分析能力。

三、巩固

时间预估：15分钟

1.课堂练习：

学生尝试翻译诗歌中的经典语句，加深对诗歌内容的理解。

教师提供翻译参考，引导学生自我纠正和提升。

2.诗歌仿写：

学生根据《蜀道难》的意境和风格，仿写一首短诗，展现自己的诗歌创作能力。

教师选取优秀作品进行展示和点评。

四、小结

时间预估：5分钟

1.回顾总结：教师引导学生回顾本课的学习内