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——基于核心素养培育的活动案例集

一、小学德育活动设计的基本原则

小学阶段是学生品德形成的关键期，德育活动需遵循儿童身心发展规律，避免形式化与说教式灌输。有效的德育活动设计应坚持以下原则：

1.主体性与实践性结合：以学生为主体，通过亲身体验、动手参与实现品德内化，而非被动接受知识；

2.生活化与情境化结合：从学生熟悉的校园生活、家庭场景切入，创设可感知、可参与的真实情境；

3.趣味性与教育性结合：通过游戏、角色扮演、故事等形式激发兴趣，渗透品德规范与价值观念；

4.渗透性与渐进性结合：德育目标需分学段细化，低年级侧重行为习惯养成，中高年级强化情感体验与责任意识；

5.协同性与整合性结合：联动家庭、社区资源，形成“学校主导、家校社协同”的德育合力。

二、分学段德育活动设计案例

案例一：低年级（1-2年级）——**“文明礼仪小使者”养成记**

1.活动目标

认知层面：了解校园基本礼仪规范（如问候、排队、整理物品）；

情感层面：感受文明行为带来的愉悦，培养尊重他人的意识；

行为层面：能在日常学习生活中主动使用礼貌用语，遵守集体规则。

2.活动准备

制作“礼仪积分榜”“文明行为图片卡”（如“主动问好”“轻步靠右行”）；

编排校园礼仪情景剧（如“课间活动不追逐”“食堂就餐不挑食”）。

3.活动过程

阶段一：礼仪认知启蒙（1周）

开展“礼仪故事会”：通过绘本《你好，再见》《请谢谢对不起》引导学生讨论“哪些行为让我们感到温暖”；

制作“我的礼仪存折”：用贴纸记录每日礼貌用语使用次数（如“主动说‘老师好’”可贴一颗星）。

阶段二：情境体验实践（2周）

角色扮演“礼仪小剧场”：分组演绎“课堂礼仪”“走廊礼仪”“餐厅礼仪”，学生互评“最受欢迎小演员”；

设立“礼仪监督岗”：每日由2名学生佩戴“小使者”袖章，提醒同学“轻轻说话”“有序排队”，并记录班级礼仪之星。

阶段三：成果展示与强化（1周）

举办“礼仪操比赛”：将问候、微笑、整理书包等动作编成儿歌操，强化行为记忆；

评选“班级礼仪之星”，邀请家长参与颁奖，形成家校共育反馈。

4.活动延伸

布置“家庭礼仪任务”：如“给父母捶背”“主动整理房间”，由家长填写“家庭礼仪反馈卡”；

在班级文化墙设置“礼仪进步树”，学生用叶片贴纸记录自己的成长。

案例二：中年级（3-4年级）——**“我们的班级，我们的家”集体主义教育活动**

1.活动目标

理解集体与个人的关系，树立“班级荣我荣”的责任意识；

学会在团队中沟通协作，主动为集体贡献力量；

培养包容、互助的品质，营造积极向上的班级氛围。

2.活动准备

划分“班级责任区”（如图书角管理、绿植养护、卫生监督）；

设计“团队挑战任务卡”（如合作搭建积木塔、小组主题手抄报）。

3.活动过程

启动：“我的班级我定义”主题班会

讨论“理想中的班级是什么样子”，共同制定《班级公约》（如“不嘲笑同学的缺点”“主动帮助有困难的人”），签名张贴在教室墙面。

实践：“责任田认领”行动

学生自主申报“班级岗位”，撰写《我的岗位承诺书》，如“图书管理员：每周三整理图书，提醒同学轻拿轻放”；

每月开展“岗位明星”评选，分享“我的责任故事”，如“我如何让图书角更整洁”。

升华：“团队协作挑战赛”

分组完成“盲人摸象”“搭桥过河”等游戏，赛后反思“如果没有队友的帮助，我能成功吗”；

合作完成“班级纪念册”：每组负责一个板块（如“运动会瞬间”“我们的荣誉”），通过文字、图画记录集体记忆。

4.活动延伸

组织“跨班联谊”：与平行班开展拔河比赛、合唱比赛，强化“年级集体”概念；

邀请家长参与“亲子协作日”，共同完成“班级文化墙”布置，体会“家校合作共建集体”的意义。

案例三：高年级（5-6年级）——**“感恩的心，感谢有你”主题德育活动**

1.活动目标

体会父母、老师、社会的关爱，培养感恩意识；

学会用恰当的方式表达感谢，将感恩之心转化为实际行动；

树立社会责任感，理解“被需要是一种幸福”。

2.活动准备

采访记录：提前让学生采访父母“养育中最辛苦的事”、老师“教学中最感动的瞬间”；

准备实践材料：贺卡制作工具、社区志愿服务联系表（如敬老院慰问、环保宣传）。

3.活动过程

唤醒：“感恩故事分享会”

播放纪录片片段《大山里的老师》，学生分享采访感悟，讨论“哪些人在默默为我们付出”；

开展“感恩关键词”头脑风暴，如“陪伴”“守护”“奉献”，制作班级感恩主题词云。

表达：“心意传递行动”

制作“时光慢递”贺卡：给父母或老师写一封信，注明“一年后开启”，投入班级“感恩信箱”；

策划“微行动感恩周”：如“为父母做一顿早餐”“帮老师整理办公桌”，用照片或日记记录过程并分享。

践行：“走出校园，温暖他人”