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小班体育走走跑跑教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在“小班体育走走跑跑教案”的设计中，课程标准解读分析是教学设计的基石。本教案基于《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿体育活动的指导要求，旨在通过“走走跑跑”这一基本动作训练，促进幼儿身体协调性和基本运动技能的发展。知识与技能维度上，核心概念包括基本动作的执行、空间方位的认知、身体协调性的提升等，关键技能包括走、跑动作的规范性和连贯性。认知水平上，幼儿需从“了解”基本动作到“应用”于游戏中，最终能够“综合”运用。过程与方法维度上，教案强调通过游戏化教学，引导幼儿在“玩中学”，培养幼儿的探究精神和合作意识。情感·态度·价值观、核心素养维度上，教案注重培养幼儿的积极运动态度、勇敢尝试的精神以及良好的团队协作能力。学业质量要求与教学内容紧密对接，确保幼儿在活动中达到“基本掌握”的运动技能水平。

学情分析

学情分析是本教案设计的关键环节。小班幼儿正处于身体发育的关键时期，其动作协调性、空间认知能力以及运动技能水平都有待提高。幼儿在日常生活中已具备一定的走、跑经验，但动作规范性、协调性较差。部分幼儿可能存在运动技能发展不平衡的情况，如动作不协调、空间方位感不强等。针对这些特点，教案设计时需考虑以下方面：首先，通过观察和测试了解幼儿的运动技能水平，为教学提供依据；其次，根据幼儿的年龄特点，设计符合其认知水平的教学活动；最后，针对幼儿个体差异，提供个性化的指导和帮助，确保每个幼儿都能在活动中得到发展。通过学情分析，教案设计者能更精准地把握幼儿的学习需求，从而制定出切实可行的教学方案。

二、教学目标

1.知识目标

教学目标旨在帮助幼儿建立对“走走跑跑”这一基本动作的清晰认知。幼儿将能够“说出”并“描述”走、跑的动作要领，理解动作与身体协调性的关系。通过游戏和示范，幼儿将“理解”如何通过调整步伐和呼吸来提高动作的连贯性。此外，幼儿将学习识别不同的空间方位，并能够“运用”这些知识在游戏中进行定位和移动。

2.能力目标

在能力培养方面，幼儿将发展独立完成“走走跑跑”动作的能力，并能够“规范地”进行这些动作。通过参与游戏和竞赛，幼儿将学会如何在团队中协作，并“设计”自己的运动策略。这些活动将促进幼儿的“逻辑推理”和“信息处理”能力，为他们在体育活动中取得更好的成绩打下基础。

3.情感态度与价值观目标

教学目标中融入了培养幼儿积极情感和价值观的元素。幼儿将“体会”到坚持和努力的重要性，并在活动中“认同”合作与分享的价值。通过参与体育活动，幼儿将学会尊重他人，并在失败中学会“从错误中学习”，培养坚韧不拔的意志。

4.科学思维目标

教学过程中，幼儿将学习如何通过观察和实验来“识别”运动中的规律，并尝试“建立”简单的运动模型。他们将被鼓励提出问题，并通过逻辑推理来“解释”运动现象。这种科学思维的培养将帮助幼儿在未来面对类似问题时能够进行有效的分析和解决问题。

5.科学评价目标

为了培养幼儿的元认知能力，教学目标中包含了自我评价和同伴评价的元素。幼儿将学习如何“反思”自己的运动表现，并“运用”评价标准来评价同伴的表现。这种评价能力的培养将帮助幼儿在未来的学习和生活中更加客观地评估自己的行为和成果。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是让幼儿理解和掌握“走走跑跑”的基本动作要领，以及如何通过这些动作来提高身体协调性和运动技能。重点是幼儿能够“规范地”进行走、跑动作，并能够“应用”这些技能在体育游戏中。此外，重点还包括引导幼儿理解运动中的身体感觉和空间方位的关系，为幼儿将来在体育活动中的全面发展打下基础。

教学难点

教学的难点在于帮助幼儿克服对“走走跑跑”动作协调性的理解障碍。难点主要体现在幼儿难以同时保持动作的规范性和连贯性，以及在不同情境中灵活运用这些动作。难点成因可能包括幼儿的运动技能发展不平衡、空间认知能力的限制等。为了突破这一难点，教学将采用游戏化教学法和直观化示范，通过重复练习和实际操作，帮助幼儿逐步建立起正确的动作模式和空间意识。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含动作示范视频、游戏规则说明

教具：图表展示走跑动作要点，模型辅助空间方位理解

实验器材：小型障碍物，用于游戏设置

音频视频资料：相关体育游戏教学视频

任务单：学生运动技能评估表

评价表：小组合作效果评估表

学生预习：提前了解走跑动作的基本知识

学习用具：画笔、计时器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：趣味运动游戏

“同学们，今天我们要来玩一个有趣的运动游戏，看看谁能在规定时间内完成最多的走跑动作。但是，在开始之前，我想请大家先思考一个问题：为什么我们在运动时需要走和跑呢？”

通过这个问题，激发学生的好奇心和思考欲望，引出本节课的主题。