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让动作描写“活”起来——“捉蝴蝶”情景作文教学例话

河北省邢台市临西县第一完全小学张连河

道具：

开红花的鲜花枝条（可以是塑料的）、黄蝴蝶模型、细小的

夹子或曲别针

目标设置：

通过情景表演，让学生认真观察人物的行为表现，学习动作

描写的技巧方法。

情景创设：

把蝴蝶模型用夹子夹（或用曲别针别）在“鲜花”上，老师

手拿花的枝条，让学生模拟现实生活中样子用手去“捕捉蝴蝶”；

在活动过程中，老师应视不同学生捕蝴蝶的神态、动作，视势、

适时用手调整“蝴蝶”是否飞走，是否能被学生捉住（学生可反

复体验，直到掌握动作要领，捉到“蝴蝶”）。此环节重在让学

生通过亲自去“捕捉蝴蝶”这一实践活动，把握“捕蝴蝶”的一

些动作要领，深化生活体验，为后面写作、教学做好铺垫、打好

基础。

写作要求：

运用适当的动词把自己“捕捉蝴蝶”的过程续写下来，可发

挥想象，在文段中适时加入一些情景描述或人物的心理感受。

实战训练：

给学生一定的时间（12分钟），让学生根据要求自主写作。

写后交流：

学生间互批互改完成后的作文片断。此环节重在让学生通过

互批互改，借鉴对方写作表达方面的“长处”，指出其“不足之

处”，以期达到“扬长避短”的目的。

“对话”总结：

在老师的引导下，通过生生对话、师生对话，得出以下三点

“让动作描写活起来”的言语表达技巧：

1、留心生活，反复、仔细观察周围各种人形形色色的行为

动作，注意不同人的动作特征；

2、动作描写要细致分解——把一种行为分解成若干个部分，

把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一

个小动作按一定层次具体展开或描写，使整个动作表现“栩栩如

生”；

3、要准确而恰当地运用动词。

作业布置：

根据以上写作要求，再次修改自己的“捉蝴蝶”片段。

佳作展示：

有一朵小红花，花上停留着一只美丽的黄蝴蝶……看，调皮

鬼孟伟轩抿着嘴，绷着脸，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢

靠近它。靠近了，靠近了，到快走近那朵花时，蝴蝶好像有所察

觉，煽动翅膀，飞离了花朵。机灵的孟伟轩赶紧趴下，屏住呼吸，

一动不动。蝴蝶又落在了花上。他又悄悄地、小心翼翼地靠近，

靠近……只见他张开的两个手猛地一合，夹住了蝴蝶的翅膀。

“抓住了！抓住了！”孟伟轩高兴地又蹦又跳……（临西县第一

完全小学五（3）班秦文华）

星期天，到公园去玩，花丛里，我看见了一只美丽的黄蝴蝶

在翩翩起舞……蝴蝶落在了一朵红色的小花上，风儿吹来，花儿

微微摇动，花上蝴蝶大大的翅膀也跟着上下摆动。我想捉住

它……我踮起脚尖，蹑手蹑脚地慢慢地走着小步移过去，甚至连

大气都不敢出，生怕把蝴蝶吓跑了。近了，近了，我把手小心翼

翼地伸过去，逐渐地慢慢地合拢，那只蝴蝶好像觉察到了什么，

震了震翅膀，想飞，此刻，我的手迅速合拢，扑棱棱，它终于被

捉住了。（临西县第一完全小学五（3）班罗鸿强）