高二语文声声慢教案（2025—2026学年）.docxVIP

高二语文声声慢教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高二语文《声声慢》一课，结合《普通高中语文课程标准》和教学大纲的要求，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。在单元乃至整个课程体系中，《声声慢》作为宋代词人李清照的作品，具有极高的文学价值和历史地位。本课内容要求学生掌握词的基本形式、情感表达及艺术特色，并与前后知识如诗歌鉴赏、文学史等相联系，提炼出核心概念如“婉约词风”、“情感抒发”等。

2.学情分析

高二学生已具备一定的古诗词鉴赏基础，对文学史有一定的了解。他们在生活经验、情感体验方面较为丰富，对古典诗词有一定的兴趣。然而，部分学生可能对词的形式、修辞手法理解不够深入，存在易错点如对词牌、词谱的认识模糊，以及对情感表达的把握不够准确。教学设计中需充分考虑学生的这些特点，以学生为中心，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生理解《声声慢》的创作背景和艺术特色；培养学生对古典诗词的鉴赏能力；提高学生的审美情趣和文学素养。教学策略将采用情境教学法、讨论法、对比分析法等，通过朗读、背诵、讨论等形式，引导学生深入理解词作内涵，培养他们的文学鉴赏能力。同时，结合测试目标和达标水平，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出《声声慢》的作者、词牌名及创作背景。

列举词中运用的修辞手法及其作用。

解释词中关键意象的含义及其与情感表达的关系。

2.能力目标

设计一份关于《声声慢》的赏析报告，展示对词作的深入理解。

评价不同版本《声声慢》的优劣，提升文本比较分析能力。

阐释词中情感表达的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

理解词人在作品中所表达的情感，培养同理心。

认同古典诗词的艺术价值，增强文化自信。

树立尊重历史、热爱文学的态度，提升审美情趣。

4.科学思维目标

运用逻辑推理分析词中的意象与情感。

培养批判性思维，对不同的观点进行客观评价。

发展创造性思维，尝试从不同角度解读词作。

5.科学评价目标

评价自己的赏析报告，反思学习过程。

评价同伴的赏析报告，学会倾听与尊重他人意见。

评价教学活动的设计与实施，提升自我评价能力。

三、教学重难点

重难点：《声声慢》一词的教学重点在于把握其婉约词风和情感表达，难点在于理解词中意象的深层含义及艺术特色。学生需通过分析词的韵律、意象和修辞手法，体会词人的情感世界，提升古诗词鉴赏能力。难点之所以存在，是因为词中意象的抽象性和情感表达的细腻性对学生理解构成挑战。

四、教学准备

为了确保《高二语文声声慢教案》的教学效果，教师需准备包括多媒体课件、词牌知识图表、李清照生平介绍视频、词作赏析音频资料等在内的教学资源。学生需要预习词作内容，并收集相关背景资料。此外，教学环境布置包括小组座位优化和黑板板书框架设计，以促进互动和清晰展示教学内容。准备充分的教学资源和学习环境是保证教学流程顺畅和高效的关键。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生学习兴趣，引入课题。

活动：

1.教师：播放李清照生平介绍视频，引导学生了解词人的背景。

2.提问：同学们，你们对李清照的生平有怎样的了解？她有哪些作品？

3.学生：分享对李清照的了解和作品。

预期行为：学生能够初步了解李清照的生平和作品，为后续学习打下基础。

2.新授（20分钟）

目的：帮助学生理解《声声慢》的创作背景、词牌特点和情感表达。

活动：

1.教师：讲解《声声慢》的词牌特点，如平仄、押韵等。

2.分析：分析词中的意象、修辞手法和情感表达。

3.讨论：分组讨论词中的意象和情感，分享各自的理解。

4.展示：每组派代表分享讨论成果。

预期行为：学生能够掌握词牌知识，理解词中的意象和情感表达。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习，巩固学生对《声声慢》的理解。

活动：

1.教师：出示与《声声慢》相关的练习题，如填空、选择题等。

2.学生：独立完成练习题。

3.讲解：教师讲解练习题的答案和解析。

预期行为：学生能够巩固对《声声慢》的理解，提高解题能力。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的学习内容，强化重点。

活动：

1.教师：回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？有哪些收获？

3.学生：分享学习收获。

预期行为：学生能够总结本节课的学习内容，强化重点。

5.作业（5分钟）

目的：巩固所学知识，拓展学习。

活动：

1.教师：布置作业，要求学生撰写一篇关于《声声慢》的赏析文章。

2.要求：文章需包含对词牌、意象、情感表达等方面的分析。

预期行为：学生能够通过作业巩固所学知识，拓展学习。

6.课堂评价（5分钟）