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新苏教版四年级数学上册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续立足于《义务教育数学课程标准》的基本要求，以新苏教版四年级数学上册教材为载体，紧密结合四年级学生的认知特点和身心发展规律，坚持“以生为本”的教学理念。教学过程中，不仅要注重数学知识的系统性传授与基本技能的扎实训练，更要着力培养学生的数学思维能力、创新意识和解决实际问题的能力，促进学生数学素养的全面发展。通过创设生动有效的教学情境，引导学生主动参与、积极探究，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的持久兴趣，为学生后续的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本教材在内容编排上，既保持了数学知识的逻辑性和系统性，又充分体现了新课标的理念，注重知识的形成过程和学生的自主体验。主要内容包括：“升和毫升”的认识，“两、三位数除以两位数”的计算与应用，“观察物体”的空间想象培养，“统计表和条形统计图（一）”的数据整理与分析，“解决问题的策略”的归纳与运用，“可能性”的初步感知，“整数四则混合运算”的规则掌握与灵活计算，以及“垂线与平行线”的概念建立和图形认识。

教材的特点在于：

1.生活化与情境化：许多知识点的引入都源于学生熟悉的生活场景，便于学生理解和接受。

2.层次性与挑战性：习题设计既有基础巩固，也有拓展提升，能满足不同层次学生的需求。

3.操作性与探究性：鼓励学生通过动手操作、小组合作等方式进行探究学习，培养实践能力。

4.注重数学思想方法的渗透：如转化思想、数形结合思想、优化思想等，在各单元中均有体现。

其中，“两、三位数除以两位数”是本学期计算教学的重点和难点，其计算的准确性和试商的灵活性直接影响后续学习；“解决问题的策略”单元则是培养学生逻辑思维和分析问题能力的关键；“垂线与平行线”单元对学生的空间观念提出了新的要求。

三、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够按时完成作业，课堂上也能参与到讨论中。他们的抽象思维能力有了一定发展，但仍以具体形象思维为主，对于较为抽象的数学概念和空间图形的认识，仍需要借助直观教具和实际操作来辅助理解。

在知识掌握方面，学生已经熟练掌握了表内乘除法、万以内数的认识和加减法等基础知识。但在计算的准确性、解决问题的策略多样性以及数学语言的表达规范性上，仍存在个体差异。部分学生在面对稍复杂的计算或开放性问题时，容易产生畏难情绪，缺乏深入思考的耐心。此外，学生的预习习惯、合作意识和自主探究能力还有待进一步培养和加强。因此，在教学中，既要关注整体教学进度，也要兼顾个体差异，因材施教。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识容量单位“升”和“毫升”，初步建立1升和1毫升的容量观念，会进行简单的单位换算。

2.熟练掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行计算，并能解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。

3.能根据指定的视图要求拼搭相应的物体，能根据提供的几个相同正方体摆成的物体，画出从前面、右面和上面看到的图形，发展空间观念。

4.初步认识简单的统计表和条形统计图，能根据数据完成统计表和统计图，并能对数据进行简单的分析和解释。

5.经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用画图、列表等策略解决实际问题的过程，体验解决问题策略的多样性。

6.结合具体情境，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能发生的结果；能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述，并能进行交流。

7.理解并掌握不含括号和含有小括号的整数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

8.认识垂线和平行线，会用直尺和三角尺画垂线、平行线以及长方形和正方形。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动过程，体验数学知识的形成过程。

2.在解决实际问题的过程中，学会运用画图、列表、转化等基本策略，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养初步的观察、比较、分析、概括、推理等思维能力，发展初步的抽象思维和空间观念。

4.初步学会从数学的角度发现问题、提出问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，增强应用意识。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣和信心。

2.在数学学习活动中，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，培养积极参与、合作交流的意识和习惯。

3.养成认真计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。

4.初步形成严谨求实的科学态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.两、三位数除以两位数的笔算方法及试商技巧。

2.运用画图、列表等策略解决实际问题。

3.整数四则混合运算的运算顺序。

4.垂线