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初中英语信息技术与学科教学融合教学案例2

一、案例背景

在初中英语教学中，“我们的周末”（OurWeekend）是一个贴近学生生活、易于引发共鸣的核心话题。传统教学模式下，教师多依赖课本图片和板书进行讲解，学生的参与度和表达的丰富性往往受到限制。本案例旨在探索如何借助信息技术，打破课堂的时空界限，丰富教学资源，创设更具沉浸感和互动性的语言学习环境，引导学生从“学英语”转变为“用英语”，提升其综合语言运用能力和自主学习能力。

二、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时描述周末活动（如：goshopping,watchmovies,dohomework,visitgrandparents,playsports等）。

*学生能够听懂、会说、认读并运用相关词汇和句型，如：Howwasyourweekend?Itwas...Whatdidyoudolastweekend?I...

*学生能够运用信息技术工具收集、整理和呈现关于周末活动的信息。

2.过程与方法：

*通过在线互动、小组协作、成果展示等方式，引导学生主动参与语言实践。

*培养学生利用网络资源和多媒体工具进行自主学习和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：

*鼓励学生分享和体验丰富多彩的周末生活，培养积极健康的生活态度。

*增强学生的跨文化意识，了解不同国家人们的周末休闲方式。

*在合作学习中培养学生的团队协作精神和沟通能力。

三、教学重难点

*重点：运用正确的时态和词汇描述周末活动，进行简单的对话交流。

*难点：一般过去时的灵活运用；如何引导学生结合自身实际，用英语进行有意义的、个性化的表达；以及如何有效组织学生利用信息技术进行自主探究和协作学习。

四、教学准备

*学生准备：带摄像头的平板电脑或智能手机（部分学生）、能上网的电脑（机房或自带）、课前收集的关于自己或家人周末活动的照片或短视频（可选）。

五、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

1.活动1：头脑风暴“周末词汇云”

*教师打开在线互动白板（如希沃白板），在屏幕中央写下主题词“Weekend”。

*引导学生思考与周末相关的活动词汇，学生可以通过教室的互动答题器、手机扫码或直接在白板上书写（如果支持触屏）等方式，将想到的词汇输入。

*系统自动生成一个动态的“词汇云”，出现频率高的词汇会显示得更大。

*教师带领学生认读这些词汇，并对部分词汇进行简单解释和造句。

**信息技术应用点*：在线互动白板的即时反馈和词汇云生成功能，激发学生兴趣，快速激活已有知识，营造轻松的学习氛围。

2.活动2：短视频导入“多彩周末”

*教师播放一段精心剪辑的短视频，内容包含不同人群（年轻人、家庭、老人）在周末进行各种活动的精彩瞬间（如登山、野餐、阅读、看电影等），配以轻快的英文背景音乐。

*提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Whatdopeopleusuallydoonweekends?”

**信息技术应用点*：短视频资源的视觉冲击力强，能有效吸引学生注意力，拓宽学生对周末活动的认知，并自然导入本课主题。

（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)

1.活动1：“我的上周末”教师示范

*教师展示自己上周末活动的照片或一段自拍短视频（简单剪辑，突出主要活动）。

*教师用目标语言描述：“Hello,everyone.Look,thisisme.Lastweekendwasgreat!OnSaturdaymorning,Iwentshoppingwithmyfriend.Intheafternoon,Iwatchedafunnymovie.OnSunday,Ivisitedmygrandparents.Iwasveryhappy.”

*教师边描述边板书核心句型：Howwasyourweekend?Itwas...(great/fun/busy/boring...)Whatdidyoudolastweekend?I(did)...

**信息技术应用点*：教师的个性化分享更具亲和力，照片和短视频使语言学习更真实、具体。

2.活动2：“周末连连看”句型操练

*教师在PPT或互动白板上展示一系列打乱顺序的图片（代表不同周末活动）和对应的英文描述短句（使用一般过去时）。

*学生两人一组，在平板电脑或电脑上（