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如何用SPSS做中介效应与调节效应教案资料（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出地球公转和自转的基本原理，并列举出地球公转产生的现象。

学生能够解释地球自转和公转的关系，以及它们对地球气候的影响。

2.能力的目标

学生能够设计一个简单的地球自转和公转模型，展示其运动规律。

学生能够运用所学知识，通过实验或模拟，验证地球自转和公转的相关理论。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够树立科学的宇宙观，认识到地球运动对人类生活的重要性。

学生能够在探究过程中，培养团队协作精神和严谨的科研态度。

4.科学思维的目标

学生能够通过观察、实验等方法，提出问题、分析问题，并解决问题。

学生能够运用逻辑推理，从现象中抽象出规律，并形成科学结论。

5.科学评价的目标

学生能够对自己的学习过程和结果进行反思，找出不足，并提出改进措施。

学生能够根据评价标准，对所学知识进行自我评价，确保达到合格标准。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够在教师的引导下，说出光合作用的步骤和化学反应方程式。

学生能够列举出至少三种光合作用的产物，并解释其用途。

2.能力的目标

学生能够在实验中设计光合作用实验方案，包括实验材料、步骤和预期结果。

学生能够通过实验数据分析，论证光合作用的基本原理。

3.情感态度与价值观的目标

学生在探究过程中，能够表现出对自然科学的兴趣和好奇心。

学生能够认识到科学知识对改善环境和人类生活的重要性，并形成科学的思维方式。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够理解并运用二次函数的基本性质和图像，难点在于学生如何将函数的性质与实际问题结合，特别是在解决最大值和最小值问题时，如何合理运用导数和极值点概念。难点形成的原因在于学生对函数抽象性和应用问题的理解不足，需要通过具体的实例和多次练习来突破。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：包括五张多媒体课件，三个教具（图表、模型），一套实验器材，两段音频视频资料，以及一份任务单和一份评价表。学生方面，将需预习相关教材内容，并收集两篇相关资料，准备好四种学习用具（画笔、计算器等）。此外，还将设计四个小组座位排列方案，并制定三个黑板板书的设计框架，以优化教学环境。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于科技发展的视频，引发学生对科技创新的兴趣。

提问：“同学们，你们知道哪些著名的科技创新？它们对我们生活有什么影响？”

引导学生思考：科技创新是如何推动社会进步的？

2.学生活动：

观看视频，思考视频内容。

积极回答教师提出的问题。

二、新授（40分钟）

任务一：科技发展历程回顾（10分钟）

1.教师活动：

提问：“同学们，你们能简要描述一下科技发展的大致历程吗？”

引导学生从古代科技到现代科技，回顾科技发展的几个重要阶段。

展示科技发展历程的图表，帮助学生直观地了解科技发展的脉络。

2.学生活动：

回答教师提出的问题。

观察图表，了解科技发展的大致历程。

3.即时评价标准：

学生能够正确描述科技发展的大致历程。

学生能够从图表中获取信息，并总结科技发展的特点。

任务二：科技对社会的影响（10分钟）

1.教师活动：

提问：“科技对我们生活有哪些影响？”

引导学生从交通、通讯、医疗、教育等方面，探讨科技对社会的影响。

2.学生活动：

积极回答教师提出的问题。

结合自身经历，举例说明科技对社会的影响。

3.即时评价标准：

学生能够列举至少三个科技对社会的影响。

学生能够结合自身经历，举例说明科技对社会的影响。

任务三：科技创新与未来展望（10分钟）

1.教师活动：

提问：“你认为未来科技会有哪些突破？”

引导学生思考科技创新的方向，如人工智能、生物技术、新能源等。

2.学生活动：

积极回答教师提出的问题。

分享自己对未来科技发展的看法。

3.即时评价标准：

学生能够列举至少两个未来科技发展的方向。

学生能够表达自己对未来科技发展的看法。

任务四：科技与伦理道德（10分钟）

1.教师活动：

提问：“科技发展过程中，我们应该注意哪些伦理道德问题？”

引导学生思考科技发展与伦理道德的关系，如隐私保护、信息安全等。

2.学生活动：

积极回答教师提出的问题。

分享自己对科技与伦理道德关系的看法。

3.即时评价标准：

学生能够列举至少一个科技发展与伦理道德相关的问题。

学生能够表达自己对科技与伦理道德关系的看法。

任务五：科技与个人成长（5分钟）

1.教师活动：

提问：“科技如何帮助我们个人成长？”

引导学生思考科技在个人成长中的作用，如学习、工作、生活等。

2.学生活动：

积极回答教师提出的问题