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部编统编三下语文古诗三首名师公开课公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课选自部编统编三年级下册语文教材，涉及三首古诗的教学。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的文学素养和审美能力，通过古诗的学习，让学生感受古人的情感和意境，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏水平。本课内容与前后知识关联紧密，前承古诗词基础，后接文学作品的阅读与理解，是学生语文素养的重要组成部分。核心概念包括古诗的基本形式、意象、情感表达等，技能包括朗读、背诵、赏析和创作。

2.学情分析：

三年级学生对古诗的认知有限，生活经验相对较少，但他们对新鲜事物充满好奇心。学生已具备一定的语文基础，能进行简单的朗读和背诵，但对古诗的意象和情感理解能力有限。本课中，学生可能存在对古诗节奏把握不准确、对作者生平背景了解不足、对诗歌意象理解不够深入等学习困难。教学设计应从学生的兴趣和已有知识出发，通过生动有趣的教学活动，帮助他们克服学习障碍。

3.教学目标与策略：

教学目标设定为：让学生能够正确朗读、背诵三首古诗；理解古诗的基本意境和作者情感；提高文学鉴赏能力。教学策略包括：通过故事引入，激发学生学习兴趣；采用多种教学方法，如朗读指导、意象分析、情感体验等，帮助学生深入理解古诗；设置课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和合作能力。达标水平要求学生在完成教学活动后，能够流利地朗读古诗，对古诗的意象和情感有初步的理解。

二、教学目标

1.知识的目标：

能够正确背诵三首古诗，说出每首诗的作者和诗名。

列举出每首诗中的关键词汇，并解释其含义。

通过查阅资料，了解三位诗人的生平背景和创作风格。

2.能力的目标：

通过朗读练习，能够准确把握古诗的节奏和韵律。

设计简单的诗歌创作活动，尝试模仿古诗的格式和表达方式。

在小组讨论中，能够运用所学知识，分析诗歌中的意象和情感。

3.情感态度与价值观的目标：

体验古诗中的情感，对古人的智慧和生活态度产生共鸣。

培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

通过学习古诗，树立正确的审美观念，提升文学素养。

4.科学思维的目标：

运用比较分析的方法，探讨不同古诗之间的异同。

通过观察和联想，理解诗歌中的象征和隐喻手法。

发展批判性思维，对诗歌进行个性化解读。

5.科学评价的目标：

评价诗歌的语言美、意境美和情感表达。

设计评价标准，对同学的诗作进行客观评价。

通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解古诗的基本意象和情感表达，掌握古诗的朗读技巧和创作方法。教学难点则在于帮助学生深入解析古诗的深层含义，提高他们对古诗词的鉴赏能力和个性化解读能力。难点形成的原因在于古诗的意象丰富、情感深沉，需要学生具备较高的文学素养和思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含古诗内容、作者简介、背景知识的PPT课件；准备与古诗相关的图片、音乐等辅助材料；设计包含古诗解读、创作练习的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。同时，我也会提前布置预习任务，让学生收集与古诗相关的资料，并准备好学习所需的书籍和文具。此外，我会根据学生的座位安排，设计一个便于小组讨论和互动的教学环境。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段古风音乐，营造课堂氛围。

2.提问：“同学们，你们喜欢听古风音乐吗？为什么？”

3.引导学生思考古风音乐与古诗之间的关系。

4.介绍本节课将要学习的三首古诗。

学生活动：

1.聆听古风音乐，感受其独特的韵味。

2.积极参与讨论，分享自己对古风音乐和古诗的理解。

3.思考古诗与古风音乐之间的联系。

二、新授（35分钟）

任务一：初识古诗（10分钟）

教学目标：

知识目标：了解古诗的基本形式和特点。

能力目标：掌握古诗的朗读技巧。

情感态度与价值观目标：培养学生对古诗的兴趣和热爱。

教师活动：

1.介绍古诗的基本形式，如五言绝句、七言绝句等。

2.通过朗读示范，引导学生掌握古诗的节奏和韵律。

3.分析古诗中的意象和情感，帮助学生理解古诗的内涵。

学生活动：

1.观察古诗的格式，了解其基本结构。

2.跟随教师朗读古诗，感受其韵律美。

3.积极思考，尝试理解古诗中的意象和情感。

任务二：品味古诗（10分钟）

教学目标：

知识目标：理解古诗中的意象和情感。

能力目标：提高文学鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对美好事物的欣赏能力。

教师活动：

1.以《静夜思》为例，引导学生分析诗中的意象和情感。

2.引导学生思考如何通过意象和情感来理解古诗。

3.鼓