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小学语文六年级教案抓住主线分组探究创造实验朗读感悟詹天佑教学设计（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对小学语文六年级学生设计，依据《小学语文课程标准》和《小学语文教学大纲》，以《詹天佑》一文为主线，旨在培养学生分组探究、创造实验、朗读感悟等综合能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，如通过学习詹天佑的事迹，可以激发学生对科学家的崇拜，培养学生严谨求实的科学精神。核心概念包括：詹天佑的生平事迹、科学家的精神品质、小组合作探究的方法等。
2.学情分析
六年级学生已具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力，但分组探究、创造实验等能力仍需培养。学生生活经验丰富，对科学知识有一定兴趣，但可能存在对历史人物理解不够深入、合作能力不足等问题。本教学设计需充分考虑学生已有知识储备和认知特点，引导学生积极参与，培养其自主学习能力。
3.教学目标与策略
本课教学目标包括：了解詹天佑的生平事迹，感悟科学家的精神品质；掌握分组探究、创造实验的方法；提高朗读感悟能力。为达成目标，采用以下教学策略：
分组探究：将学生分成小组，共同研究詹天佑的事迹，培养合作精神；
创造实验：引导学生设计实验，验证课文中的科学原理，激发学习兴趣；
朗读感悟：通过朗读课文，体会詹天佑的精神品质，提高语文素养。
二、教学目标
1.知识的目标
说出：能够准确说出詹天佑的主要生平事迹和科学成就。
列举：能够列举出詹天佑在铁路建设中所遇到的困难和挑战。
解释：能够解释詹天佑在铁路建设中体现出的科学精神和创新意识。
2.能力的目标
设计：能够设计一个简单的实验，模拟詹天佑在铁路建设中遇到的工程问题。
合作：能够在小组中有效分工合作，共同完成探究任务。
朗读：能够通过朗读，准确传达课文中的情感和意境。
3.情感态度与价值观的目标
感悟：能够从詹天佑的事迹中感悟到坚持不懈、勇于创新的精神。
尊重：能够尊重科学家的贡献，树立对科学的敬畏之心。
爱国：能够增强民族自豪感，激发爱国热情。
4.科学思维的目标
分析：能够分析詹天佑在工程中的决策过程，理解其科学思维方法。
推理：能够根据课文内容，合理推理詹天佑可能采取的解决方案。
批判：能够对詹天佑的工程实践进行批判性思考。
5.科学评价的目标
评价：能够评价詹天佑的工程实践对后世的影响。
反思：能够反思自己在探究过程中的不足，并提出改进措施。
应用：能够将詹天佑的科学精神应用于日常学习和生活中。
三、教学重难点
本课教学重点在于引导学生理解詹天佑的科学精神和创新意识，掌握分组探究和创造实验的方法。难点在于学生如何将课文中的历史人物事迹与自身生活经验相结合，培养对科学家的崇拜和对科学的探索精神。难点形成的原因在于学生对历史人物的感性认识不足，需要通过实践活动和情感体验来突破。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、詹天佑生平事迹的图片和视频资料、铁路建设相关的模型或图表，以及实验所需的简单器材。同时，设计包含探究问题、实验步骤和评价标准的任务单。学生需预习课文内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰明了，为分组探究和创造实验创造良好的学习氛围。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示詹天佑的图片或视频，引导学生对这位著名科学家产生好奇，激发学习兴趣。
提问：同学们，你们知道詹天佑是谁吗？他在历史上有什么重要成就？
学生回答后，教师简要介绍詹天佑的生平事迹，为后续学习做铺垫。
2.新授（35分钟）
任务一：分组阅读，了解詹天佑的生平事迹
教师将学生分成小组，每组发放课文《詹天佑》及相关资料。
小组成员共同阅读课文，并记录下詹天佑的生平事迹和科学成就。
时间：10分钟
预期行为：学生能够通过阅读了解詹天佑的生平事迹，为后续讨论打下基础。
任务二：分组讨论，分析詹天佑的科学精神
教师提出问题：詹天佑在铁路建设中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？
小组成员围绕问题展开讨论，分析詹天佑的科学精神。
时间：10分钟
预期行为：学生能够从詹天佑的事迹中提炼出科学精神，如勇于创新、坚持不懈等。
任务三：设计实验，模拟詹天佑的工程问题
教师提供简单的实验器材，如铁轨、小车、斜面等。
小组成员根据课文内容，设计一个实验来模拟詹天佑在铁路建设中遇到的工程问题。
时间：10分钟
预期行为：学生能够运用所学知识，设计实验解决问题，培养实践能力。
任务四：朗读感悟，体会詹天佑的精神品质
教师引导学生朗读课文，感受詹天佑的精神品质。
学生分享自己的朗读感悟，交流对詹天佑的敬佩之情。
时间：5分钟
预期行为：学生能够通过
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