部编版小学语文一年级下册1春夏秋冬教案.docxVIP

①春夏秋冬教学设计

教学目标

1、能认读“霜、吹、落、降、飘五个生字，学写“春、冬、风、雪”四个生字。

2、借助插图，感受四季不同的特征。

3、在多种形式的诵读中，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点1、感受四季的不同特征。

2、正确书写“春、风、冬、雪”四个生字。

3、有节奏流利地朗读进而激发对大自然的喜爱之情。

教学难点工、有节奏流利地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。

教学过程一、出示图片，激趣导入

在一个神秘的宫殿里，正在进行着一场激烈的比赛。原来是掌管四季的四位美丽仙子正在争夺“世间最美”的称号。我们赶紧去看一下吧！

多媒体按顺序出示有关四季的图片。学生结合生活经验谈谈自己喜欢什么季节，为什么？

相机板书：春夏秋冬齐读课题《四季》

二、借助插图感知课文，读词识字

1、出示课本内容插图，学生多种形式（自由读一一指名读——比赛读一一开小火车读一一齐读）进行朗读词和短语。重点强调“风”和“霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。易读错的字或者词可以与同桌交流读记的方法。

2、仔细聆听他人读书的情况，并能对所读的情况进行合理的评价。

3、推荐小老师领读。

4、小组之间生字卡片认读。（一人拿卡片，其他同学进行“争上游”抢读游戏。）

5、出示带有生字的幻灯片，学生讨论认识记住他们的方法。（猜谜语、加一加、减一减、数笔顺等）比方：三人同日来，喜见百花开（春）。折文两点寒风来。（冬）三、图文结合，说说四季

1、出示课文中“春风、夏雨、秋霜、冬雪、”的图片，仔细观察图片，抓住特点引导学生完整清楚的表达图中都有什么？

3、出示图片“霜”（简单介绍霜的形成）识记字形，认识“雨字头”。区别“雨”和“雨字头”的写法（一般有“雨字头”的字都和自然现象有关比方：雪、雷、露、霞、雾。

四、认读短语，感受语言美

工、老师范读，指导学生朗读，（提醒注意词语要连读不可读破，适当停顿，读好节奏。）

2、出示幻灯片，叠加读字、读词、读短语。（自由读一一指名读一一齐读一一比赛读）春春风春风吹

夏夏雨夏雨洛秋一一秋霜—秋霜降

冬——冬雪——冬雪飘

引导学生发现“春风、夏雨、秋霜、冬雪”是怎么来到我们身边的（圈出吹、落、降、飘表示动作的词）认识单耳旁指出“降”是单耳旁的字

3、学生结合课文图片小组交流：为什么图片上的呈现的画面要用“吹、落、降、飘”这些词而不用其它的呢？

春天的风很柔很软，它轻轻地，所以用“吹”夏天的雨一般都下的很大，都能听到“哗哗……”声音，它

是从天上掉下来的，所以用“落”

秋天的霜薄薄的、凉凉的。我们可以这样理解：一方面它是温度下降产生，另一方面它也是从天上降下来的。所以用〃降〃

冬天的雪一会儿飘到东，一会儿飘到西，满天飞舞；轻轻柔柔，所以用“飘”

5、学生再读短语，出示这四个字，并做一做动作来感受一下不同。

6、齐读短语同桌互动玩拍手游戏。

你拍手，我拍手，什么吹，春风吹。

你拍手，我拍手，什么落，夏雨落。

你拍手，我拍手，什么降，秋霜降。

你拍手，我拍手，什么飘，冬雪飘。

四、巩固练习，指导写字1、出示课本内容认读（准确、流利、有节奏、不读破）

2、指导书写生字“春、风、冬、雪”“春”先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。撇

捺要舒展。最后再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

“风”示范书写，先外面再里面，风字框的底部要平稳（强调笔顺横斜钩的写法）

“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两点要写在一条直线上。

“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的局部位于雪字头中间。

3、示范书写；学生练习书写。

4、对学生的书写进行点评。

五、总结

同学们，四季它诠释的是不同美的变化过程，只要我们用心去体会，我们就会发现除了书上所说的美丽之外，其实在不同的季节里还有很多很多。让我们快去找一找吧！

六、板书设计①春夏秋冬

SJ1春风吹

夏夏雨

夏夏雨

夏夏雨秋秋霜夏雨落

夏夏雨

秋秋霜

冬雪飘