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一年级下册数学“整理与分类”教学案例：让思维在有序中萌芽

一、教学内容解析

“整理与分类”是小学数学低年级阶段培养学生逻辑思维能力和初步数学素养的重要内容。本节课旨在引导学生结合生活实际，经历对物品进行观察、比较、分类和整理的过程，初步体会分类的含义和方法，能够按照一定的标准（如颜色、形状、用途等）对常见物品进行分类，并感受分类在生活中的应用价值。这部分内容是后续学习统计、集合等知识的基础，对学生形成有序思考的习惯具有深远影响。

二、教学目标

1.认知与技能：通过观察、操作、讨论等活动，使学生初步理解分类的含义，能够根据给定的标准或自己选定的标准对物品进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2.过程与方法：引导学生在具体情境中经历分类的过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，发展学生的初步逻辑思维。

3.情感与态度：感受分类与生活的密切联系，培养学生爱整洁、有条理的生活习惯，激发学生学习数学的兴趣和主动性。

三、教学重难点

*重点：理解分类的含义，掌握按单一标准对物品进行分类的方法。

*难点：根据不同的标准对物品进行分类，并用自己的语言描述分类的标准和结果。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含生活中杂乱与整洁的对比图片、不同种类的实物或图片素材，如文具、玩具、水果、衣物等）、磁性黑板、若干个分类盒（或用不同颜色标识的区域）。

2.学具：每个学生准备一个小袋子，内装若干不同类型的小物品（如不同颜色、形状的积木块，几种不同的文具如铅笔、橡皮、尺子，几种不同的小卡片如动物、水果图案）。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知“分类”

1.情境对比，激发兴趣

师：（出示课件图片1：一个凌乱的房间，玩具、书本、衣服散落一地）小朋友们，请看这张图片，你们感觉怎么样？（引导学生说出“乱”、“不舒服”）

师：（出示课件图片2：一个整洁的房间，物品摆放有序）再看这张图片，现在呢？（引导学生说出“整齐”、“舒服”）

师：为什么会有这样不同的感觉呢？（因为东西摆放不一样）

师：是啊，把东西“归归类”、“排排队”，房间就会变得整整齐齐，看起来舒服，找东西也方便。今天，我们就一起来学习怎样把东西“整理与分类”。（板书课题：整理与分类）

2.联系生活，体验价值

师：在我们的生活中，你还在哪里见过这样把东西分一分、放整齐的情况呢？（学生自由发言，如：妈妈整理冰箱、超市里的货架、我们的书包等）

师：看来，“分类”在我们的生活中用处可真大！今天我们就一起来学习这种有用的本领。

（二）探究新知，体验分类过程

1.动手操作，初步分类（按给定标准）

*活动一：整理“文具店”

师：（出示混合在一起的文具图片或实物：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、练习本各若干）文具店的阿姨不小心把这些文具弄混了，想请小朋友们帮忙整理一下，你们愿意吗？

师：这些都是我们学习的好帮手——文具。它们一样吗？（不一样）我们可以怎么把它们分开整理呢？（引导学生观察，说出按“种类”分）

师：好，我们试试看，把一样的东西放在一起。老师这里有几个盒子，我们可以把铅笔放进这个盒子，橡皮放进这个盒子……（教师示范1-2种，或请学生上台示范）

师：现在，请小朋友们拿出自己学具袋里的文具（如果学具袋中有），我们一起来动手分一分，把它们按种类分开摆放整齐。（学生独立操作，教师巡视指导，关注有困难的学生）

师：谁愿意把你整理的结果展示给大家看？（请几位学生展示，说说自己是怎么分的，把哪些东西放在了一起）

师：小朋友们真能干！像这样，把具有相同特点的东西放在一起，就叫做“分类”。（板书：相同特点的东西放在一起）

2.深入思考，明确标准

*活动二：给积木“找家”

师：（出示一袋混有不同颜色、不同形状的积木）老师这里有一袋积木，它们有什么不同的地方呢？（引导学生观察说出：颜色不同，有红、黄、蓝；形状不同，有正方体、圆柱体、长方体等）

师：如果我们要给这些积木分类，可以怎么分呢？（学生可能会说按颜色分，或按形状分）

*按颜色分

师：好，我们先来试试按颜色分。请小朋友们拿出自己学具袋里的积木，把红色的积木放在一起，黄色的放在一起，蓝色的放在一起。（学生操作，教师巡视）

师：分好了吗？谁来说说你是怎么分的？（学生汇报，教师在黑板上用磁贴或画图展示分类结果：红色积木一堆，黄色积木一堆，蓝色积木一堆）

师：我们刚才是按照什么标准分的呀？（颜色）

*按形状分

师：除了按颜色分，我们还可以怎么分呢？（引导学生说按形状分）

师：那我们再来挑战一下，把形状相同的积木放在一起。（学生再次操作，更换分类标准）

师：这次你又是怎么分的？（学生汇报，教师在黑板上另起一行展示分类结果：正方体一堆，圆柱体一堆，长方体一堆）

师：这次