小学数学加减混合运算教学设计与理念阐述.pdfVIP

《加减混合运算》说课稿

今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知

识。本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混

合运算的技能。在认真学习《数学课程》，深入钻研，充分了解学生的

基础上，我准备从以下六方面进行说课：

一、领悟课程新理念

《数学课程》中明确：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，

给学生呈现“现实的、有意义的、富有性的”材料，充分的数学活动和交

流的机会，他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成

数学模型并解释与应用的过程。、及学情分析

“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的

基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的

基础。通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。本节课的设

计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样

安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于

学生体会运算的价值。

三、教学目标及教学重、难点

教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。

2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学。

3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。

教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高。

四、教法设计及学法指导

为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：

1、紧密联系学生的生活实际。结合具体情境激发学生的学习，通过解

决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。

2、学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自

己感知的基础上探索获得。要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序，而

不是把这个规定强行灌输给学生。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探

索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和

有个性的过程。

3、培养学生解决问题的能力。在培养学生计算能力的同时，提高学生分析

和解决问题的能力。通过一些习题，激发学生探索和解决问题的热情，学生

探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。

五、教学准备：

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了准备工作：

六、教学过程

《数学课程》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、

”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，基于

以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：在本课教学中，我遵循了学生的认

知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作

学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。由于水平

有限，其中定有许多不当之处，恳请各位老师给予批评指正，谢谢！）