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人教版小学数学一年级上册期末核心知识盘点

一、5以内数的认识和加、减法

（一）1~5的认识

意义：数量是15的事物可以用15各数来表示。

数序：从前往后数依次为1、2、3、4、5。

序数意义：可表示事物的位置，即“第几”。

写法：书写时需注意起笔、拐弯、收笔的位置。

分与合：一个数（0、1除外）可依次分成1和几、2和几……直到分成几和1。

（二）1~5的加减法

加法意义：把两部分合在一起，求总数，用加法计算，如1+4=5、2+3=5。

减法意义：从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算，如5-4=1、5-3=2。

（三）0的认识和加减法

0的意义：一个数也没有用“0”来表示。

有关0的计算

相同的两个数相减，得数是0，如5-5=0；

任何数加0或减0，还得这个数，如5+0=5、5-0=5。

二、6~10的认识和加、减法

（一）6~9的认识

基数意义：数量是69的事物可以用69各数来表示。

数序：从左边数依次为第6、第7、第8、第9、第10。

写法：注意起笔、拐弯、收笔的位置。

数的组成：6、7、8、9都可以看成是由两个数组成的。

（二）比大小

符号含义

“=”是等号，读作“等于”，表示前后数相等，如1=1、2=2；

“”是大于号，读作“大于”，表示前面的数大于后面的数，如43、21；

“”是小于号，读作“小于”，表示前面的数小于后面的数，如34、12。

大小关系：56789，填“”“”时，开口对大数，尖角对小数。

（三）6~9的加减法

计算方法：利用数的组成计算。

一图四式：同一幅图，根据不同观察角度，可写出两道加法算式和两道减法算式。

（四）10的认识和加减法

10的认识：9的后面一个数是10，910。

10的加减法：利用10的组成计算，如9+1=10、1+9=10、10-9=1、10-1=9。

（五）连加、连减和加减混合

连加：三个或三个以上的数连续相加，如3+4+3=10。

连减：三个或三个以上的数连续相减。

加减混合：既有加法又有减法的混合运算，如9-5+4=8。

三、认识立体图形

（一）常见立体图形特征

长方体：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。

正方体：四四方方的，有6个平平的面，6个面同样大。

圆柱：直直的，上下一样粗，两端的面圆圆的、平平的。

球：圆圆的，表面是曲面。

（二）立体图形拼组与搭建技巧

拼组方式

用正方体积木可以拼成不同形状的长方体；

用相同的圆柱可以拼成更高的圆柱。

搭建要点

长方体、正方体比较稳定，尽量放在下面，长方体可横放和竖放；

圆柱横放易滚动，应竖放；

球易滚动，尽量放在最上面。

四、11~20的认识

数数技巧：数数时，10个为一组比较方便。

数的组成及读法

十几由1个十和几个一组成，读作“十几”；

20由2个十组成，读作“二十”。

写数规则：计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位；写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位。

数序：从前往后数依次为10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

10加几、十几加几与相应减法

10加几得十几，十几减10得几，十几减几得10；

计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加减，如15+3=18。

加减法算式各部分名称：加法算式中有加数、和；减法算式中有被减数、减数、差。

五、20以内的进位加法

（一）9加几

接数法：从9后面接着往下数。

凑十法：看9想1凑成10，把另一个加数看作1和几，9加1得10，再加几得十几，如9+5=14。

（二）8、7、6加几

凑十法：可拆小数，凑大数；也可拆大数，凑小数。

规律计算：利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算，如5+9=9+5=14。

（三）5、4、3、2加几

凑十法：拆小数，凑大数。

规律计算：利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算。

六、解决问题

大括号与问号问题

“?”在大括号下面，表示求一共有多少，用加法计算；

“?”在大括号上面的一侧，表示求部分有多少，用减法计算。

图文结合实际问题

根据问题找相关信息并解答；

根据相关信息提问题并解答。

两数之间数的个数问题：可采用数数法和画图法，如10与15之间有4个数。

求原来数量问题：去掉一部分，还剩一部分，求原来有多少，即求总数，用加法计算。

解题思路：同一个问题，从不同角度思考，列出的算式可能不同，但计算结果相同。