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幼儿园小班语言教案怕冷的大恐龙

一、课程标准解读分析

《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》对小班幼儿语言教学提出了明确的要求，强调培养幼儿的听、说、读、写基本能力，注重幼儿的语言实践和情感体验。在“怕冷的大恐龙”这一教案中，教学内容与课程标准相契合，旨在帮助幼儿了解恐龙的生活习性，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

知识与技能维度：本课的核心概念是“恐龙”和“冷”，关键技能包括听懂故事内容、模仿动物叫声、表达个人观点。幼儿需要通过听、说、读、玩等多种方式，了解恐龙的特点和习性，并在故事情境中学会表达自己的感受。

过程与方法维度：本课倡导“情景教学”和“游戏教学”方法，通过故事导入、角色扮演、绘画创作等环节，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养幼儿的爱心、同情心，提高幼儿的语言表达能力和想象力。通过故事中恐龙与同伴的互动，引导幼儿体会友谊、关爱等情感，培养幼儿的社会性发展。

学业质量要求：幼儿能够听懂故事内容，模仿动物叫声，并能在故事情境中表达自己的观点；能够通过绘画、表演等方式，展示对恐龙的认识和想象。

二、学情分析

小班幼儿正处于语言敏感期，好奇心强，对动物故事感兴趣。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，语言表达能力有限，对抽象概念的理解能力较弱。

已有知识储备：幼儿对恐龙有一定了解，但认识较为片面，缺乏系统性。

生活经验：幼儿生活中可能接触过一些恐龙玩具或绘本，对恐龙有一定的感性认识。

技能水平：幼儿的语言表达能力有限，但模仿能力较强，对故事情节和角色扮演有浓厚兴趣。

认知特点：幼儿的想象力丰富，但逻辑思维能力较弱。

兴趣倾向：幼儿对动物故事、角色扮演等游戏形式感兴趣。

学习困难：幼儿在理解抽象概念、表达个人观点时可能遇到困难。

教学对策建议：针对幼儿的学习困难，教师应采用多种教学方法，如故事导入、角色扮演、绘画创作等，激发幼儿的学习兴趣；在故事情境中，引导幼儿观察、思考、表达，提高幼儿的语言表达能力和想象力。同时，针对不同层次的学生，教师应给予个别辅导，确保全体幼儿都能在教学中受益。

二、教学目标

知识目标

在“怕冷的大恐龙”的教学中，知识目标旨在帮助幼儿建立起对恐龙基本特征的认知，并理解“冷”这一自然现象。幼儿将通过听故事、观察图片、讨论等方式，识记恐龙的名称、外形特征以及它们在自然界中的生活习性。例如，幼儿能够说出几种常见的恐龙名称，描述它们的身体特征，并解释为什么有些恐龙会感到冷。

能力目标

能力目标关注于幼儿在实际情境中运用语言和认知技能的能力。幼儿将通过角色扮演、绘画创作等活动，提高语言表达能力和创造力。具体目标包括：幼儿能够模仿恐龙的叫声，通过故事讲述表达自己的想法，以及在小组活动中合作完成恐龙主题的绘画作品。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对自然界的兴趣和尊重，以及关爱同伴的情感。通过学习“怕冷的大恐龙”，幼儿能够体会到不同生物的生活状态，并学会关心他人。目标包括：幼儿能够理解并表达对恐龙的喜爱，以及在日常生活中展现出对他人的同情和关爱。

科学思维目标

科学思维目标关注于培养幼儿观察、推理和解决问题的能力。在本课中，幼儿将通过观察恐龙的图片和故事内容，发展科学探究的初步能力。目标包括：幼儿能够提出关于恐龙生活习性的问题，通过观察和讨论寻找答案，并尝试用简单的语言描述自己的推理过程。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿自我评价和同伴评价的能力。幼儿将通过参与课堂讨论和创作活动，学会如何评价自己的学习成果。目标包括：幼儿能够反思自己在讲述故事和绘画创作中的表现，并给出同伴的反馈意见，同时学会根据评价标准对作品进行评价。

三、教学重点、难点

教学重点

在“怕冷的大恐龙”的教学中，重点在于帮助幼儿理解和感受恐龙的生活习性，以及“冷”这一自然现象对它们的影响。重点是让幼儿通过故事和互动活动，建立起对恐龙的基本认知，并能够用简单的语言描述它们的特点。具体来说，教学重点包括：幼儿能够识别几种常见的恐龙，理解它们的基本生活习性，并能够描述它们可能感受到的“冷”以及如何应对。

教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解“冷”这一抽象概念，并将其与恐龙的生活习性联系起来。难点成因包括幼儿的年龄特点导致的抽象思维能力有限，以及对自然现象的直接体验不足。难点表述为：幼儿如何将“冷”这一抽象概念与恐龙的生活习性相联系，难点成因：幼儿难以将抽象的“冷”与具体的恐龙行为建立联系，需要通过直观的教具和情境来辅助理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：恐龙生活习性动画、故事讲述PPT

教具：恐龙模型、温度计、冷热感受卡片

音频视频资料：恐龙纪录片片段

任务单：恐龙观察记录表、故事续写任务

评价表：语言表达评价表、创意