苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《永远的白衣战士》是苏教版四年级下册语文教材中的一篇课文，属于“人物描写”单元。本单元旨在引导学生学习描写人物的方法，提升学生的阅读理解和写作能力。课文通过讲述一位白衣战士在抗击疫情中的感人事迹，展现了白衣战士无私奉献、英勇无畏的精神风貌。这篇课文在单元乃至整个课程体系中的地位重要，它不仅有助于学生了解社会现实，还能激发学生的爱国情怀。核心概念包括人物描写、情感表达、社会价值观等。

2.学情分析

四年级学生对人物描写有一定的了解，但写作能力尚需提高。他们在生活中积累了一定的生活经验，对英雄人物充满敬仰。然而，部分学生可能对描写人物的方法掌握不足，容易在写作中陷入空洞的叙述。此外，学生对疫情的了解有限，可能对白衣战士的形象不够清晰。因此，在教学过程中，教师需关注学生的已有知识储备和生活经验，针对学生的认知特点和学习困难，设计合适的教学活动。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.理解课文内容，感受白衣战士的英勇无畏精神。

2.学习人物描写的方法，提高阅读理解和写作能力。

3.培养学生的爱国情怀和社会责任感。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，帮助学生直观地了解白衣战士的形象。

2.引导学生分析课文中的描写手法，总结人物描写的方法。

3.设计写作练习，让学生运用所学知识，创作自己的作品。

4.通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并描述白衣战士在抗击疫情中的典型行为和事迹。

列举：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

解释：阐述白衣战士精神内涵，如无私奉献、英勇无畏等。

2.能力目标

设计：根据课文内容，创作一段描写白衣战士的短文。

评价：分析同学的作品，给出建设性的评价意见。

论证：结合自身经历，阐述白衣战士精神对个人成长的意义。

3.情感态度与价值观目标

感受：体验白衣战士的崇高精神，产生敬意和自豪感。

认同：认同白衣战士的价值观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

实践：在生活中践行白衣战士的精神，如关爱他人、勇于担当等。

4.科学思维目标

分析：通过分析课文，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

归纳：从课文中归纳出人物描写的方法，提高学生的归纳能力。

推理：根据课文内容，进行合理的推理和预测。

5.科学评价目标

自我评价：学生能对自己的学习过程和成果进行反思和评价。

同伴评价：学生能对同伴的学习成果进行客观、公正的评价。

教师评价：教师能对学生的学习表现进行科学的评价和指导。

三、教学重难点

重点：理解白衣战士的英雄事迹，学习人物描写的方法，提高写作能力。

难点：分析课文中人物描写的手法，感受人物情感，并将其运用到自己的写作中。难点在于学生需要将抽象的描写手法与具体情感相结合，形成自己的表达风格。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作多媒体课件，收集相关图片和视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习课文内容，准备画笔等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，以便于教学活动的有序开展。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于抗疫英雄的视频，激发学生的兴趣和情感共鸣。

学生分享自己对英雄人物的了解和感受。

教师引导：

“同学们，你们知道什么是英雄吗？今天我们要学习一篇关于英雄人物的课文。”

“刚才的视频中，你们看到了哪些英雄人物？他们做了些什么？”

“英雄人物在我们的生活中有着怎样的意义？”

学生活动：

观看视频，思考并记录下自己的感受。

分享自己对英雄人物的理解和认识。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师引导学生阅读课文，初步了解白衣战士的事迹。

教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

教师分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等。

教师引导：

“请同学们大声朗读课文，注意生字词的读音和书写。”

“谁能用自己的话概括一下白衣战士的事迹？”

“课文中有哪些描写手法？它们分别有什么作用？”

学生活动：

大声朗读课文，注意生字词的读音和书写。

概括白衣战士的事迹，分享自己的理解。

分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，分析白衣战士的精神品质。

学生分享自己的观点，教师点评并总结。

教师引导：

“同学们，白衣战士有哪些精神品质值得我们学习？”

“请同学们分组讨论，并分享你们的观点。”

“哪位同学愿意分享一下你们小组的讨论结果？”

学生活动：