广东省中考英语第二部分语法专题研究专题十七情景交际人教新目标版教案（2025—2026学年）.docxVIP

广东省中考英语第二部分语法专题研究专题十七情景交际人教新目标版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是广东省中考英语第二部分语法专题研究专题十七情景交际，人教新目标版教材。针对九年级学生的学段特点，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容旨在帮助学生掌握情景交际的语法要点，提高学生的实际应用能力。本节课的核心概念是情景交际，技能包括正确运用语法知识进行日常交流。本节课与前后的知识关联紧密，是学生在初中阶段语法学习的承上启下环节。

2.学情分析

九年级学生在学习英语时，已有一定的语法基础和生活经验。然而，在情景交际中，学生往往容易混淆语法用法，导致表达不准确。例如，时态、语态、情态动词的运用是学生容易出错的地方。此外，学生对英语学习的兴趣和认知特点也需考虑。本节课旨在通过情景模拟、互动练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高达标水平。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标为：使学生掌握情景交际的语法要点，提高实际应用能力。教学策略包括：情景导入、互动练习、小组讨论、展示评价等。通过这些策略，使学生能够在实际交流中运用所学知识，提高英语交际水平。

二、教学目标

1.知识目标

说出：学生能够准确说出并区分一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。

列举：学生能够列举出至少五个情景交际中常用的情态动词，并解释其用法。

解释：学生能够解释“祈使句”和“感叹句”在情景交际中的作用。

2.能力目标

设计：学生能够设计一个包含不同时态和情态动词的对话场景。

论证：学生能够根据情景合理运用语法知识进行口头或书面表达。

评价：学生能够评价同伴的情景交际表达，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

认同：学生能够认同语言学习的重要性，并在情景交际中积极运用英语。

合作：学生在小组活动中能够积极合作，共同完成任务。

自信：学生通过成功完成情景交际任务，增强学习英语的自信心。

4.科学思维目标

分析：学生能够分析不同情景交际中的语法结构，并理解其背后的逻辑。

综合：学生能够综合运用多种语法知识，解决复杂的情景交际问题。

批判：学生能够批判性地评价自己的表达，并寻求改进。

5.科学评价目标

自我评价：学生能够对自己的情景交际表达进行自我评价，识别错误并加以改正。

同伴评价：学生能够对他人的情景交际表达进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给予恰当的评价和反馈。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握情景交际中时态和情态动词的正确运用，难点在于学生如何将这些语法知识灵活应用于实际对话中，克服表达时的语法错误和语用失误。难点形成的原因在于学生对语法知识的理解不够深入，缺乏实际应用的机会。因此，教学过程中需注重情景模拟和互动练习，以提升学生的实际应用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含语法要点、例句和练习的多媒体课件；准备情景交际的图片和视频资料；设计互动式任务单和评价表；以及布置黑板，以清晰展示教学流程和关键知识点。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔等学习工具。此外，我将根据学情调整小组座位，确保学生能够积极参与互动。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动设计：播放一段与生活相关的英语情景对话视频，引起学生的兴趣。

学生活动：观察视频，思考视频中的对话场景。

教师引导：“同学们，刚才的视频中展示了什么样的情景？你们能从视频中找到哪些情景交际的例子？”

新授（20分钟）

活动设计：教师通过PPT展示情景交际中常用的时态和情态动词，如一般现在时、一般过去时、一般将来时、can,may,must等。

学生活动：跟随教师的讲解，记录时态和情态动词的用法。

教师引导：“请大家注意，一般现在时用来描述经常性或习惯性的动作，一般过去时用来描述过去发生的动作，一般将来时用来描述将来要发生的动作。情态动词can表示能力，may表示可能性，must表示必要性。”

活动设计：教师通过例句讲解时态和情态动词的用法。

学生活动：阅读例句，理解并记忆用法。

教师引导：“例如，Icanswim.我会游泳。Shemayetomorrow.她可能明天来。Youmustfinishyourhomeworkbeforegoingout.你必须在出去之前完成作业。”

活动设计：教师组织学生进行角色扮演，练习使用时态和情态动词进行对话。

学生活动：分组进行角色扮演，练习使用时态和情态动词进行对话。

教师引导：“请大家注意，在角色扮演时，要正确使用时态和情态动词，确保对话的连贯性和合理性。”

巩固（15分钟）

活动设计：教师发放练习题，让学生独立完成。

学生活动：完成练习题