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小学生作文修改

会直立的小乌龟

天气热了，放在窗台外的小乌龟盆被移到室内，这让我有更多的机会逗弄它们。我家的小乌龟穿着一身褐色的盔甲，头颈脖子前后统一上条条黄绿花纹，三角形的大脑袋上，又宽又大的嘴巴紧闭着。吃东西时，张得可大了，都能见到嘴里粉嫩粉嫩的肉。

前后统一

可能是我这几天忙于弹琴，没有好好地给它们喂食，把它们饿坏了。我刚端着食物走近，乌龟们就伸长了脖子，抬着头，四只脚猛划，一副“我饿死啦！我饿死啦！”的模样，让人忍俊不禁，我忍不住想逗弄它们一下。便我连续出现两次“我”，可承前省略，避免重复。伸出一根手指假装给它们食物，它们顿时拼命地伸长脖子想来咬手指，我上下移动着手指，它们始终没能吃到。

连续出现两次“我”，可承前省略，避免重复。

“妈妈，快来看呀！”

“噢！都站直了，真厉害。平衡得不错嘛！”妈妈的话音刚落，小乌龟就因为仰头太厉害而重心不稳，翻了个四脚朝天，不过它用后腿一蹬，马上翻过身来。

“妈妈，快，我再引逗它一下，你帮我录下来吧。”要先写小乌龟怎么“直立”，后写“妈妈的话音”。同学们想想，应该怎样修改这一段呢？

要先写小乌龟怎么“直立”，后写“妈妈的话音”。同学们想想，应该怎样修改这一段呢？

妈妈迅速取来手机，对准角度，按下快门。这次小乌龟依然挺立得很高、很直，但平衡度始终没有第一次好，保持的时间不够长。

为了吃到食物，它们可谓是“锲而不舍”啊！这不，它们又使出了新招——叠罗汉，一个叠着一个，头往上直伸，呦！够有想法的，我看着它俩拼命划动那粗短的小腿，想尽办法，一点都没有放弃的样子，不忍心再饿它们了，我赶紧取出食物放入水盆中，它们则满足地大口大口地吞食着。

我把妈妈拍摄的小乌龟直立的照片打印出来放在了乌龟盆旁边，好奇的小家伙还经常会盯着自己的照片看半天，似乎在琢磨着：“里面那个会直立的是我吗？”

【点评】开头和结尾是一篇作文的重要组成部分，开头，提倡“开门见山”，这篇作文的开头显得“多余”了，这也是小学生作文的通病。结尾，这篇文章的小作者给了我们一个不错的示范，既突出了“会直立”，又有韵味，生动有趣。怎样“扣题而写”？文章的题目既然是“会直立的小乌龟”，就应该重点描写小乌龟是怎么直立的，此篇作文对于“直立”的描写显然不足。文章中的语句、用词，要讲究起承转合，注意前后衔接。

“棉花糖”兔子

一身雪白的毛茸茸短的毛，两只长长的耳朵，两颗如红宝石般的眼睛，加上一条短尾巴，酷似一团会动的棉花球加上一条酷似一团会活动的棉花球般的短尾巴尽可能用短句，这样语言更精练。你们试着读读看，改后是不是语感增强了？，凑成了我喜欢的小白兔，我亲切地叫它“棉花糖”。

尽可能用短句，这样语言更精练。你们试着读读看，改后是不是语感增强了？

我和“棉花糖”之间的有趣故事一定让你忍俊不禁。

那是除夕前的一天，我一边为“棉花糖”塞青菜，一边逗它玩，嘴里还嘀咕着：“长长的耳朵三瓣嘴，红红的眼睛四条腿……”用儿歌形式来表现，很生动

用儿歌形式来表现，很生动

“小米，帮爸爸瞧瞧春联歪不歪？”我转头一看，只见爸爸正在贴一幅火红火红的春联，这让我眼前一亮，兴奋地回答：“不歪，不歪！”

等我回过头来继续逗弄“棉花糖”时回过头，猛然发现我家“棉花糖”的“门”前很冷清，突然，一个念头浮现在我脑海里，不如我自己给小白兔写一幅吧！

说干就干，我拿出“文房四宝”，卷起袖子，开工了！可是怎么写呢？小白兔最爱吃蔬菜了，长得也很快，那上联就写“多多吃菜”，下联就是“快快长大”，既然是过春节，横批当然就是“新春快乐”。一旁的“棉花糖”似乎点了点头，看来它也很欣赏这幅春联了！我用胶水小心翼翼地把春联粘在兔笼上。

顿时，兔笼熠熠生辉，“棉花糖”在笼子里上蹿下跳，显得格外高兴，好像在说：“小主人，谢谢你，多亏你想到我！我也要过年了!”

“没事，你高兴就好！”

原来，动物也是有灵性的，我爱我家这只可爱的小白兔，它给我们带来了许多快乐！如果我们人类和动物和谐相处，一定创造出的美好境界删去。结尾“多此一举”，只要写出“有趣”——

删去。结尾“多此一举”，只要写出“有趣”——也就是“有意思”，不必非要“有意义”，给文章强加“思想性”。

【点评】这篇文章写“棉花糖”兔子，别出心裁地选择了一个精巧的角度——为兔子写“春联”，很好，不落俗套。由此可见，选材的角度对写作至关重要。在文章结尾时，仍不免落入俗套，这也是小学生作文的通病。

当一回模特

星期六，因为练书法的事，我和外婆闹了矛盾。“你不好好学习，将来有的苦了！”外婆撂下一句狠话。我也不甘示弱，火冒三丈地说：“我不信，我就是要吃喝玩乐，无所事事……”话没说完，委屈的泪水就流了下来删去。这篇作文与二年级小朋友的实际认知有距离。其中，不乏大人的痕迹，例如，开头这段中“我”火冒三丈说出来的那句狠话。。

删去。这篇作文与二年级小朋友的实际认知有距离。