人教版小学数学第一单元负数比较大小公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

人教版小学数学第一单元负数比较大小公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版小学数学第一单元负数比较大小进行设计，该单元内容是小学数学课程体系中的重要组成部分，旨在帮助学生建立负数的概念，掌握负数比较大小的方法。根据教学大纲和课程标准，本课内容要求学生能够理解负数的意义，掌握负数的大小比较方法，并能应用于解决实际问题。与前后知识关联紧密，前接正数比较大小，后为负数加减法，是负数学习的基础，对后续学习至关重要。

2.学情分析

针对小学阶段学生的认知特点，他们已具备一定的正数比较经验，但对负数的概念理解可能存在困难。学生可能对负数的实际意义理解不深，容易混淆负数的大小比较规则。此外，学生在日常生活中接触负数的机会较少，可能缺乏实际应用经验。因此，教学设计应注重引导学生从生活经验出发，通过直观演示和实践活动，帮助学生理解负数的概念和比较方法。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解负数的意义，掌握负数比较大小的方法，能够运用所学知识解决简单的实际问题。教学策略将采用情境教学、合作学习、游戏化教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重个别化教学，针对学生的不同学习需求，提供差异化的教学支持。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出负数的定义和表示方法。

列举：能够列举出生活中常见的负数实例。

解释：能够解释负数大小比较的规则。

2.能力的目标

设计：能够设计负数大小比较的实践活动。

论证：能够通过实例论证负数大小比较的正确性。

评价：能够评价同学设计的负数大小比较活动。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

认识：认识到数学知识在解决问题中的重要性。

态度：培养认真观察、积极思考的学习态度。

4.科学思维的目标

分析：能够分析负数大小比较的内在逻辑。

推理：能够进行逻辑推理，得出负数大小比较的结论。

创新：尝试创新负数大小比较的方法。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的负数大小比较活动进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的负数大小比较活动进行评价。

教师评价：能够接受教师的负数大小比较活动评价。

三、教学重难点

重点：理解负数的概念，掌握负数比较大小的方法。

难点：负数大小比较的规则理解与应用，特别是在有多个负数参与比较时如何正确判断大小关系。教学难点主要源于负数的抽象性和学生对于比较规则的理解不够深入。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以直观展示负数的概念和比较方法。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一组温度计图片，引导学生回顾正数和负数的概念。

提问：“大家还记得我们之前学过的正数和负数吗？它们分别表示什么？”

学生分享自己的理解，教师总结并引出负数的概念。

学生活动：

学生积极回忆正数和负数的定义，并分享自己的理解。

教师引导学生思考负数在生活中的应用。

预期行为：

学生能够回忆起正数和负数的定义。

学生能够理解负数在生活中的应用。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师通过多媒体课件展示负数的表示方法，如温度计、海拔等。

提问：“大家知道负数是如何表示的吗？它们有什么特点？”

学生回答问题，教师总结并讲解负数的表示方法。

学生活动：

学生观察多媒体课件，了解负数的表示方法。

学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解。

预期行为：

学生能够掌握负数的表示方法。

学生能够理解负数的概念。

活动设计：

教师通过实际操作演示负数比较大小的方法。

提问：“大家知道如何比较两个负数的大小吗？”

学生回答问题，教师总结并讲解负数比较大小的方法。

学生活动：

学生观察教师演示，了解负数比较大小的方法。

学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解。

预期行为：

学生能够掌握负数比较大小的方法。

学生能够理解负数比较大小规则。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师出示一组负数比较大小的题目，让学生独立完成。

提问：“谁能上来展示一下你的解题过程？”

学生展示解题过程，教师点评并总结。

学生活动：

学生独立完成题目，展示解题过程。

学生认真倾听其他同学的解题过程，并思考