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点亮阅读之灯，开启童趣之旅——苏教版二年级语文课外阅读指导教案

一、教案缘起与设计理念

课外阅读是语文学习的延伸与拓展，是学生汲取知识、开阔视野、涵养品格的重要途径。对于二年级学生而言，培养阅读兴趣、养成良好的阅读习惯，远比掌握多少知识更为关键。本教案旨在依据苏教版语文教材的编排精神，结合二年级学生的年龄特点与认知规律，通过精心设计的阅读活动，激发学生的阅读热情，引导他们走进奇妙的阅读世界，初步掌握一些基本的阅读方法，享受阅读带来的乐趣。

二、本次课外阅读指导课的核心目标

1.兴趣激发：通过生动有趣的故事导入和互动环节，进一步激发学生对课外读物的好奇心和阅读欲望。

2.习惯培养：引导学生初步养成爱护图书、专心阅读、乐于交流阅读感受的良好习惯。

3.方法渗透：在共读与讨论中，潜移默化地渗透“看封面、读标题、猜内容”、“边读边想”、“借助图画理解”等简单的阅读方法。

4.认知拓展：通过阅读优秀绘本或童话故事，让学生认识更多生字词，感受语言文字的魅力，初步体会故事所蕴含的简单道理或情感。

三、课前准备

1.教师准备：

*精心挑选适合二年级学生阅读的优秀绘本或图文并茂的童话故事书（1-2本，例如《小巴掌童话》中的某个短篇，或类似《猜猜我有多爱你》的情感类绘本，或《爷爷一定有办法》的智慧类绘本）。确保故事主题积极向上，语言生动浅显，画面精美有趣。

*制作简单的课件（PPT），包含故事封面、主要人物图片、关键情节插图、以及一些互动问题。

*准备一些与故事内容相关的小道具（可选，如故事中角色的头饰、相关的实物等）。

*准备“阅读小明星”或“阅读小能手”等鼓励性的小贴纸或小印章。

2.学生准备：

*鼓励学生每人带一本自己喜欢的课外图画书（绘本或带插图的故事书），用于课堂分享。

*准备好铅笔和练习本（或阅读记录卡，可选）。

四、教学过程设计(课时建议：1课时)

（一）趣味导入，点燃阅读火花(约5分钟)

1.猜谜/故事片段导入：

*教师可以说一个与阅读相关的谜语，如：“有位好朋友，天天跟我走，肚里学问大，从来不说话。”（谜底：书）

*或者，直接讲述一个精彩故事的开头片段，故意留下悬念，如：“今天，老师带来了一位特别的朋友，它有一对长长的耳朵，走起路来蹦蹦跳跳，它最喜欢吃胡萝卜啦！你们猜猜它是谁？今天，它要给我们讲一个发生在森林里的有趣故事……”

2.揭示主题：“是的，书里藏着许许多多好听的故事，等着我们去发现。今天，就让我们一起坐上阅读的小火车，去探索书里的奥秘吧！”（板书或PPT展示本次阅读课主题，如“快乐阅读，故事相伴”）

（二）共读分享，体验阅读乐趣(约20-25分钟)

1.“好书推荐官”——介绍绘本/故事书：

*教师出示准备好的绘本/故事书，引导学生观察封面：“小朋友们，看，这是老师今天要和大家分享的书，它叫什么名字呢？”（引导学生认读书名、作者）“封面上有谁呀？你猜猜这会是一个关于什么的故事？”

*鼓励学生大胆猜测，激发阅读期待。

2.“故事妈妈/故事爸爸”讲故事：

*教师用生动形象的语言、丰富的表情和肢体动作，声情并茂地讲述故事。

*停顿与互动：在故事的关键处、有趣处或转折点，适时停顿，提出简单的问题，引导学生思考和预测。例如：“猜猜接下来会发生什么？”“如果你是故事里的小主人公，你会怎么做？”“小动物为什么会这样呢？”

*图文结合：引导学生观察插图，提问：“图上画了什么？这和我们读到的内容有什么关系？”帮助学生理解故事情节。

*生字词渗透：对于故事中出现的、学生可能不认识但又比较关键或有趣的字词，可以稍作停留，引导学生结合图画或上下文猜猜意思，或带领学生认读。

3.“故事小沙龙”——交流与回味：

*故事讲完后，组织学生围绕故事内容进行简单交流。

*“故事里你最喜欢谁？为什么？”

*“这个故事中，你觉得最有趣/最感动/最奇怪的地方是哪里？”

*“听了这个故事，你明白了什么？或者你有什么想法？”（不强求深刻道理，只要学生能说出自己的真实感受即可）

*鼓励学生大胆发言，用自己的话表达。教师对学生的回答给予积极肯定和鼓励。

（三）方法引路，开启自主阅读之门(约10分钟)

1.回顾与小结阅读方法：

*结合刚才的共读过程，和学生一起回顾：“刚才我们是怎么读这本书的呀？”（引导学生说出：先看封面、读了书名、看了图画、边听边想等）

*教师适时总结并板书几个简单易记的阅读小提示，如：“看封面，知书名”、“读故事，动脑筋”、“遇图画，仔细瞧”、“喜欢它，好好读”。

2.“我的小书我介绍”：

*请学生拿出自己带来的课外书，先在小组内互相轻声介绍：“我