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小学传统文化教学设计方案

一、方案缘起与指导思想

传统文化是民族的根与魂，是涵养民族精神的重要源泉。在小学阶段进行传统文化教育，并非简单的知识灌输，而是要将优秀的传统文化基因融入少年儿童的成长血脉，培养其文化认同、民族自豪感和审美情趣。本方案立足于小学生的认知特点与成长规律，以“浸润”与“体验”为核心，旨在通过生动活泼、形式多样的教学活动，引导学生初步感知中华优秀传统文化的魅力，在潜移默化中实现文化启蒙与价值引领。

本方案的指导思想紧密围绕立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，遵循《义务教育课程方案》中对传统文化教育的要求，坚持以下原则：趣味性与教育性相结合，注重激发学生学习兴趣；知识性与实践性相统一，鼓励学生动手参与；传承性与创新性并重，引导学生在理解的基础上初步尝试运用。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步感知：了解中华优秀传统文化的一些基本常识，如经典名句、传统节日、民俗风情、中华美食、传统艺术（如书法、绘画、剪纸、戏曲片段等）的名称及简单特点。

2.基础积累：背诵或记忆一些朗朗上口的经典诗词、成语典故、格言警句，积累一定量的传统文化词汇。

3.简单运用：学习运用一些传统礼仪规范（如问候、致谢），尝试制作简单的传统手工作品，或学唱简单的传统儿歌、戏曲选段。

（二）过程与方法

1.体验探究：通过观察、模仿、游戏、角色扮演、动手制作等方式，体验传统文化的乐趣，培养初步的探究能力。

2.合作分享：在小组活动中学会与他人合作，共同完成学习任务，并乐于分享自己的发现和成果。

3.情境感悟：在教师创设的文化情境中，通过听、说、读、写、画、演等多种感官参与，加深对传统文化的理解和感悟。

（三）情感态度与价值观

1.文化认同：感受中华优秀传统文化的博大精深，萌发对中华优秀传统文化的喜爱之情和自豪感。

2.审美情趣：初步培养对传统艺术、传统美德的感知力和鉴赏力，提升审美素养。

3.行为养成：在学习传统礼仪和美德故事中，初步养成良好的行为习惯和道德品质，如尊敬师长、友爱同学、勤俭节约等。

三、教学对象

本方案主要面向小学一至六年级学生，可根据不同学段学生的年龄特点和认知水平，在内容选择、活动设计、目标达成度上进行适当调整和分层实施。

四、教学内容选择建议

传统文化内容浩如烟海，教学中应坚持“取其精华、去其糟粕”，选择那些具有普适性、积极性、趣味性且易于小学生理解和接受的内容。建议从以下几个方面入手：

1.经典启蒙：《三字经》、《弟子规》（节选，取其精华）、《唐诗宋词》（精选浅显易懂、意境优美的篇目）、成语故事、神话传说。

2.传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等主要传统节日的由来、习俗、相关诗词与故事。

3.民俗风情：中国结、剪纸、皮影戏、传统服饰（如汉服元素）、地方特色小吃、民间游戏等。

4.艺术瑰宝：书法欣赏与简单书写（硬笔或软笔入门）、国画欣赏（如花鸟画）、传统乐器（如古筝、二胡、笛子的音色与代表曲目片段欣赏）、戏曲脸谱与简单唱腔体验（如京剧、地方戏）。

5.传统美德：“仁义礼智信”等核心价值观的简单故事化解读，如“孔融让梨”、“程门立雪”等。

6.自然与科技：古代四大发明（简化介绍）、二十四节气与农耕文化的简单联系。

五、教学重点与难点

*教学重点：激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣；引导学生在多种形式的活动中体验和感知传统文化的魅力；培养学生初步的文化认同感。

*教学难点：如何将深奥的传统文化内涵转化为小学生易于理解和接受的内容；如何避免传统文化教学流于形式或知识化；如何在现代生活背景下引导学生理解传统文化的当代价值。

六、教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、音频、视频、实物、表演等手段，创设与教学内容相关的文化情境，引导学生“身临其境”。

2.故事引导法：以生动有趣的神话传说、历史故事、成语故事为载体，让学生在听故事、讲故事中感受文化。

3.游戏互动法：设计与传统文化相关的猜谜、接龙、角色扮演、知识竞赛等游戏，寓教于乐。

4.动手实践法：组织学生进行书法练习、绘画创作、剪纸制作、传统美食简易制作等活动，在“做中学”。

5.多媒体辅助法：运用PPT、动画、短视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

6.榜样示范法：教师自身展现对传统文化的热爱和良好的文化素养，成为学生学习的榜样。

七、教学准备

1.教师准备：

*深入研读相关传统文化内容，准确把握其核心精神。

*根据教学目标和学生特点，精心设计教学过程，准备好教案。

*收集、制作或准备好所需的教学资源，如图片、视频、音频、实物教具、学具等。

*营造富有传统文化气息的教室环境（如悬挂名人字画、张贴传统节日图片等）。

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