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大班语言《新年故事》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《新年故事》是大班语言领域的一篇教案，属于2025—2026学年的教学内容。本节课以中国传统新年为主题，旨在通过故事讲述，让学生了解新年的习俗和意义，培养他们的文化认同感和语言表达能力。本课内容与《大班语言》课程的其他单元紧密相连，如《节日故事》、《传统节日》等，共同构成对学生语言能力和文化素养的培养。核心概念包括新年的习俗、传统节日文化，技能包括听故事、讲故事、表达感受。

2.学情分析

大班学生已具备一定的语言基础和生活经验，对节日故事有一定了解。他们在认知特点上具有较强的好奇心和想象力，对新鲜事物充满兴趣。然而，部分学生可能对传统节日习俗了解有限，存在一定的学习困难，如易混淆节日习俗、难以准确表达感受等。教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和兴趣倾向，以激发他们的学习积极性。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：了解新年的习俗和意义，培养文化认同感；提高语言表达能力，学会讲述故事；增强情感体验，表达对节日的喜爱。为实现这些目标，教师将采用情境教学、故事讲述、小组讨论等教学方法，引导学生积极参与，通过互动和体验，提升他们的语言能力和文化素养。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出新年故事的基本情节和主要角色。

列举至少三个新年习俗，并解释其象征意义。

2.能力目标

能够通过故事讲述，运用恰当的语言表达对新年习俗的理解。

设计一个简单的角色扮演活动，模拟新年庆祝场景。

3.情感态度与价值观目标

表现出对传统文化的兴趣和尊重，增强文化认同感。

在小组讨论中，能够倾听他人意见，表达自己的观点。

4.科学思维目标

通过分析故事中的情节，培养学生的逻辑思维能力。

在讨论新年习俗时，引导学生进行批判性思考。

5.科学评价目标

评价故事讲述的清晰度和连贯性。

评价角色扮演活动中表现出的创造性和合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解新年故事的文化内涵，掌握新年习俗的基本知识。教学难点在于帮助学生将抽象的节日文化转化为具体的生活体验，通过角色扮演等活动提高语言表达和情感交流能力。难点之所以存在，是因为学生对节日习俗的理解往往停留在表面，缺乏深层次的文化体验和情感共鸣。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含新年故事情节和习俗的PPT课件，准备图表和图片教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，要求提前预习故事内容，收集相关新年习俗资料，并准备好画笔等学习用品。同时，教室环境布置将考虑小组座位排列和黑板板书设计，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

步骤一：播放一段关于春节的欢快音乐，营造节日氛围。

步骤二：展示一张热闹的春节庙会照片，提问：“你们知道这是什么节日吗？你们在春节的时候都做了些什么？”

步骤三：简要介绍春节的来历和习俗，激发学生兴趣。

学生活动：

步骤一：聆听音乐，感受节日氛围。

步骤二：观察照片，分享自己对春节的了解。

步骤三：积极参与讨论，表达自己对春节的认识。

新授（30分钟）

任务一：了解春节习俗（10分钟）

教学目标：

认知目标：了解春节的来历和习俗。

技能目标：能够用语言描述春节习俗。

情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

教师活动：

步骤一：展示PPT，介绍春节的来历和习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等。

步骤二：提问：“春节有哪些习俗？你们知道这些习俗的由来吗？”

步骤三：引导学生分享自己家乡的春节习俗。

步骤四：总结春节习俗，强调其文化内涵。

学生活动：

步骤一：观察PPT，了解春节的来历和习俗。

步骤二：积极回答问题，分享自己家乡的春节习俗。

步骤三：认真倾听他人的分享，学习不同地区的春节习俗。

任务二：学习制作春联（10分钟）

教学目标：

认知目标：了解春联的特点和格式。

技能目标：能够创作简单的春联。

情感目标：体验制作春联的乐趣，感受传统文化的魅力。

教师活动：

步骤一：展示春联的范例，讲解春联的特点和格式。

步骤二：发放春联纸和毛笔，指导学生如何书写春联。

步骤三：鼓励学生创作自己的春联，并进行展示。

学生活动：

步骤一：观察范例，了解春联的特点和格式。

步骤二：按照教师的指导，尝试书写春联。

步骤三：创作自己的春联，并与其他同学分享。

任务三：学习制作鞭炮（10分钟）

教学目标：

认知目标：了解鞭炮的制作过程。

技能目标：能够制作简单的鞭炮模型。

情感目标：体验制作鞭炮的乐趣，感受传统文化的魅力。

教师活动：

步骤一：展示鞭炮的图片和制作步骤，讲解鞭炮的制作过程。

步骤二：发放彩纸、胶带等材料，指导学生如