气候多样季风显著.pptVIP

实验二:探究植物的生活是否需要氧气实验方法:1取两个广口瓶,一只中装入新鲜豆苗(A),一只不装,盖紧瓶盖.2放在黑暗处一昼夜３用燃烧的木棒分别放入广口瓶，观察燃烧的情况．提前一周,萌发种子并准备煮熟的种子,上课前两天将萌发的种子,煮熟的种子,干种子分别装在保温瓶中,插入温度计,用棉花封口,记下起始温度.有机物+氧气二氧化碳+水+能量(化学能)释放出来热能ATP总结呼吸作用是在细胞内进行的,是细胞利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水,同时将有机物中的能量释放出来,一部分转化成热能散失了,一部分供给生物的生活.呼吸作用是生物体的共同特征.Useyourhead1为什么栽花或是种庄稼,都经常需要松土?2甘薯\白菜堆放久了,为什么会发热?储藏甘薯\白菜的地窖,为什么必须留有通风孔?一教学目标１知识目标了解能量的释放与呼吸的关系描述什么叫呼吸作用２能力目标通过三个实验，培养学生的动手能力，思维能力，培养学生进一步掌握科学探究的一般方法教材分析学情分析教材处理1教材首先通过测定呼吸频率的小实验让学生体验能量的释放与呼吸的关系2教材中关于呼吸作用的描述是这样的:”呼吸作用是在细胞内进行的,是生物体内有机物的(如葡萄糖)的氧化分解,并且释放能量的过程”.这样的描述在课的开始就直接提出,对于处于初一上学期的学生来说是很难理解的.3教材培养学生独立探究主要是通过探究萌发的种子释放热量,由于初一的学生还没有学习关于种子萌发的知识,对于萌发的种子呼吸旺盛更是不太清楚,并且课本已经提供给了学生具体的实验方法,因而限制了学生自主思维的空间.在具体教学实践中,我把这个能力培训转变为“探究植物的生活需要氧气”.这个实验学生有了前面的基础是完全可以自主设计出比较合理的实验方案的.第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著（第一课时）中雨冰雹雷雨大雪你知道吗？当北国的哈尔滨还处于冰天雪地之时，南国的广州却早已鲜花盛开。所以我国不仅有千里冰封、万里雪飘的北国风光；同时也有鲜花盛开，绿草茵茵的南国景致。所以不难得知我国冬季南北温差很大。那么，在我国一月平均气温分布图上是否也可以分析得到同样的结论呢？２、在图中找出一月０℃等温线，指出东段大致经过哪条山脉？哪条河流？结合课本第３１页，阅读“我国１月平均气温分布图”３、讨论我国冬季气温的分布特点。想一想：１、找出最高气温和最低气温的分布地方。大致各多少摄氏度？相差多大？秦岭山脉和淮河一线漠河海口最高气温：在海南岛等地，气温大约在１６℃以上。最低气温：在漠河附近，大约在－２８℃以下。小结：一月等温线的东段大致经过秦岭山脉和淮河一线。—冬季我国南北气温差别很大。思考：冬季南北气温相差那么大，那么我国夏季气温分布如何？结合课本第32页“我国七月平均气温分布图”讨论分析：1、漠河、海南岛的气温大约各为多少摄氏度以上？2、七月我国大部分地区平均气温在多少摄氏度以上？3、找出七月平均气温最低的地区并说明为什么这里的夏季气温最低？漠河：16℃以上，海南岛：28℃以上大部分在20℃以上青藏高原地区，主要由于海拔因素影响夏季除青藏高原外我国南北普遍高温通过对这两幅图形的分析与比较你能得出我国气温的分布有什么特点？一、我国气温分布的特点是：冬季南北温差大，夏季除青藏高原外大部分地区高温小结联系所学过的生物知识，你知道农作物活跃生长期是日平均气温在多少摄氏度以上的吗？活动积温：是指≥10℃持续间日均温的总和。它反映某地气候对农作物所能提供的热量。是划分温度带的主要指标。读图讨论：各温度带在我国分布的范围？—高原气候区亚热带暖温带暧温带中温带热带寒温带问题探究对照地图，说出我们学校所在地一、七月的大致平均气温及所属温度带？以及对平时人们生产和生活有哪些影响？不同温度带内，生长着不同的动植物不同温度带内，农作物成熟的周期不一样不同温度带内，传统民居的建筑风格、人们生活习惯不同……小结1、我国气温分布的是2、大致沿青藏高原东南边缘向东经岭和河一线是我国一月0℃等降温线通过的地方。3、根据气温的南北差异、各地活动积温和农业生产的实际，可以划分为个温度带和一个高原气候区。冬季南北温差大，夏季除青