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幼儿园大班数学活动以内的加减法PPT教案

一、课程标准解读分析

在幼儿园大班的数学活动中，以内的加减法教学是基础数学教学的重要组成部分。根据课程标准，本课内容旨在帮助学生建立初步的数学概念，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在知识与技能维度上，核心概念包括数的概念、数的顺序、数的加减运算等。关键技能包括数数、比较数的大小、进行简单的加减运算等。这些技能的掌握程度应达到“理解”和“应用”的认知水平，即学生能够理解加减法的含义，并能够熟练地应用于实际情境中。

过程与方法维度上，课程标准强调以学生为主体，倡导启发式教学，注重学生的动手操作和实际体验。本课应通过创设情境、游戏活动、操作材料等方式，让学生在直观、生动的环境中感知和理解加减法。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的合作意识和沟通能力。

情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生的数学兴趣，激发他们的求知欲，培养他们的自信心和耐心。在教学中，教师应关注学生的情感体验，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中成长。

二、学情分析

幼儿园大班的学生在数学学习方面已有一定的知识储备，如数数、比较数的大小等。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，思维以具体形象为主，对抽象的数学概念理解较困难。在加减法学习方面，学生可能存在以下问题：

1.对数的概念理解不够深入，容易混淆数的顺序和大小；

2.加减法运算不够熟练，容易出现错误；

3.缺乏解决问题的能力，难以将加减法应用于实际情境。

针对以上问题，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重直观教学，通过游戏、操作等活动，让学生在动手操作中感知和理解加减法。同时，针对不同层次的学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。此外，教师应关注学生的情感体验，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心和耐心。

二、教学目标

知识的目标

在教学活动中，知识目标是构建学生数学认知结构的基础。对于幼儿园大班的学生来说，知识目标应包括对数的概念、数的顺序、加减法运算的理解和掌握。具体目标包括：学生能够说出20以内的数的顺序；能够描述加减法的操作过程；能够解释加减法在不同情境下的应用。此外，目标还应引导学生进行比较、归纳和概括，例如，通过比较两组数的大小，归纳出加减法的基本规律，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。

能力的目标

能力目标是知识在实际操作中的体现，对于幼儿园大班的学生而言，能力目标应着重于提高他们的操作技能和问题解决能力。具体目标包括：学生能够独立完成20以内的加减法计算；能够通过实际操作和游戏活动，将加减法应用于解决简单的生活问题；能够在小组合作中，与他人共同设计并完成一个与加减法相关的活动方案。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的数学兴趣和积极的学习态度。具体目标包括：学生能够体验到数学学习的乐趣，并对数学产生好奇心；能够在解决问题时表现出耐心和坚持；能够在小组活动中展现出合作精神和分享意识。例如，通过分享解决问题的方法，学生能够体会到团队合作的快乐。

科学思维的目标

科学思维目标在于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。具体目标包括：学生能够通过观察和比较，发现数的变化规律；能够通过实际操作，构建数的概念模型；能够在解决问题时，运用简单的逻辑推理，评估解决方案的合理性。例如，通过分析加减法计算的过程，学生能够理解逻辑推理在解决问题中的作用。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价能力和对学习成果的反思能力。具体目标包括：学生能够对自己的学习过程进行反思，识别自己的强项和需要改进的地方；能够运用评价工具，对同伴的学习成果给予客观、有建设性的反馈；能够在遇到问题时，学会查找资料，验证信息的准确性。例如，通过参与小组评价活动，学生能够学会如何运用评分量规，对同伴的方案进行评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握20以内加减法的基本概念和运算方法。具体而言，重点是让学生能够正确说出加减法算式的组成，理解加减法运算的顺序和规则，以及如何进行简单的加减法计算。此外，重点还包括培养学生将加减法应用于实际生活情境的能力，如解决简单的购物问题或分配问题。

教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解加减法运算的抽象概念，特别是在进行多位数加减法时，如何处理进位和借位。难点成因在于幼儿的认知发展水平尚未达到完全理解抽象数学概念的程度，且容易受到生活经验的影响。为了突破这一难点，教师需要通过直观教具、游戏活动等方式，将抽象的数学概念具体化，同时设计认知冲突情境，引导学生逐步理解和掌握加减法的运算规则。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含加减法概念、例题及练习的PPT。

教具：准备20以内数字卡片、加减法操作模型等。

实验器材：准备用于演示加减法原理