勾股定理教学设计与探究.pdfVIP

勾股定理

各位评委老师大家好：

今天我说课的课题是《勾股定理》，下面就分析、教学方法选择、学法

指导、教学程序设计等四个方面，谈谈我对本课题的理解和认识。

一、分析

（一）、地位作用

这节课是沪科版八年级下册第十八章第一节第一。勾股定理是学生在已

经掌握了直角三角形有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条非常

重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了直角三角形三条边之间的数

量关系，为以后学习解直角三角形奠定基础,在实际生活中用途很大。

（二）、教学目标(八年级学生对新事物充满好奇，他们动手，勤于思考，

乐于探究，已经具备了一定的探索新知的能力。因此，我制定如下教学目标)

1、知识与技能目标

（1）理解并掌握勾股定理的内容和证明，能够运用勾股定理进行简单计算和运

用；

（2）通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培养学生动手操作、合作交

流、逻辑推理的能力。

2、过程与方法目标

在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”的数学过

程，并体会数形结合和从特殊到一般的数学思想方法。

3、态度与价值观目标

（1）在探索勾股定理的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神，增进数

学学习的信心，感受，探究之趣。

（2）利用教育资源突出介绍古代勾股方面的成就，激发学生热爱祖国

和热爱祖国悠久文化的思想感情，培养学生的民族自豪感和钻研精神。

（3）培养数形结合的思想。

（三）、教学重点及难点

【教学重点】勾股定理的证明与运用

【教学难点】用面积法和拼图法等方法证明勾股定理

【难点成因】对于勾股定理的得出，首先需要学生通过动手操作，在观察的基础

上，大胆猜想数学结论，而这需要学生具备一定的分析、归纳的思维方法和运用

数学的思想意识，但学生在这一方面的可预见性和耐挫折能力并不是很成熟，从

而形成

二、教学方法及教学的选择

针对八年级学生的认知结构和心理特征，本节课选择“探索法”，

由浅到深，由特殊到一般的提出问题,学生自主探索，合作交流，这种教学

理念紧随新课改理念，也反映了时代精神。基本的教学程序包含“提出问题-实

验操作-归纳验证-解决问题-课堂小结-布置作业”六个环节。

三、学法指导

新课标明确提出要培养“可持续发展的学生”，因此要有组织、有目的、有

针对性的学生并一同参与到学习活动中，鼓励学生采用自主探索，合作交流

的研讨式学习方式，培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与能力，使

学生真正成为学习的主人。

四、教学程序设计

教学流程图

创实归解课推

设验纳决堂荐

情操验问小作

境作证题结业

探获完应巩拓

索取善用固展

新新新新新新

知知知知知知

（一）创设情境，探索新知

1.展示2002年我国召开的国际数学大会会徽，让学生观察改会徽

由哪些图形构成？它有什么含义呢？简单介绍该会徽的