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双减政策师德师风心得体会（精选3篇）

第一篇

“双减”政策落地，犹如一场春雨，滋润着教育这片广袤的田野，也对我们教师的师德师风提出了新的要求与挑战。在这段时间的实践与思考中，我对师德师风有了更为深刻且真切的体会。

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，这意味着我们要从传统的教学模式中跳脱出来，重新审视教育的本质和我们的教育行为。师德，是教师的灵魂，它贯穿于教育教学的每一个环节。在“双减”背景下，师德的内涵更加丰富，要求也更为严格。

首先，“双减”政策下，我们要坚守育人初心，回归教育本真。过去，在应试教育的压力下，我们往往过于注重学生的成绩，而忽略了他们的全面发展。学生们被大量的作业和培训压得喘不过气来，失去了童年应有的快乐。“双减”政策的实施，让我们有机会重新思考教育的目的。我们要明白，教育不仅仅是为了让学生在考试中取得好成绩，更重要的是培养他们的品德、价值观、创新能力和社会责任感。

我想起班上有个学生，之前被各种辅导班和作业压得疲惫不堪，学习成绩却没有明显提高，甚至对学习产生了抵触情绪。“双减”之后，我和家长沟通，减少了他的课外辅导，在课堂上更加关注他的学习状态和兴趣点，鼓励他积极参与课堂讨论和实践活动。慢慢地，我发现他变得开朗起来，对学习也有了新的热情，成绩也有了一定的提升。这让我深刻认识到，只有坚守育人初心，关注学生的身心健康和全面发展，才能真正实现教育的价值。

其次，“双减”政策要求我们提高教学质量，做到减量不减质。这就需要我们不断提升自己的专业素养和教学能力。在备课过程中，我们要更加精心地设计教学内容和教学方法，提高课堂效率。过去，我们可能习惯于“满堂灌”的教学方式，学生被动地接受知识。现在，我们要转变观念，采用更加多样化、个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

我尝试在课堂上引入小组合作学习、项目式学习等教学模式，让学生在合作中学习，在实践中探索。例如，在教授语文课文时，我组织学生进行小组讨论，让他们从不同的角度解读课文，然后进行汇报展示。这样不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的团队合作能力和表达能力。同时，我也注重利用现代教育技术，如多媒体教学、在线学习平台等，丰富教学资源，提高教学效果。

此外，“双减”政策也考验着我们的师德底线。在利益诱惑面前，我们要坚守职业道德，坚决抵制违规补课等行为。有些教师可能会为了经济利益，在课后给学生进行有偿补课，这不仅违反了师德规范，也违背了“双减”政策的初衷。我们要明白，教师的职责是教书育人，而不是谋取私利。我们应该把更多的精力放在提高课堂教学质量上，为学生提供更加优质的教育服务。

在与家长的沟通中，我们也要保持良好的师德师风。“双减”政策实施后，家长可能会存在一些担忧和困惑，我们要耐心地与他们沟通，解释政策的意义和目的，帮助他们树立正确的教育观念。我经常通过家长会、家访等方式，与家长交流学生的学习情况和成长情况，倾听他们的意见和建议，共同为学生的成长出谋划策。

“双减”政策的实施，也让我们更加关注学生的个体差异。每个学生都有自己的特点和需求，我们不能用一把尺子去衡量所有的学生。在教学过程中，我们要更加注重因材施教，为不同的学生制定个性化的学习计划。对于学习困难的学生，我们要给予更多的关心和帮助，鼓励他们树立学习信心；对于学有余力的学生，我们要提供更多的拓展学习机会，满足他们的学习需求。

我班上有个学生，数学基础比较薄弱，对数学学习缺乏信心。我在课后为他进行了有针对性的辅导，从基础知识开始，一步一步地帮助他建立起知识体系。同时，我也鼓励他多做一些数学练习题，提高解题能力。经过一段时间的努力，他的数学成绩有了明显的提高，自信心也增强了。

“双减”政策下的师德师风建设是一项长期而艰巨的任务。我们要不断学习，不断反思，不断提高自己的师德水平和专业素养。只有这样，我们才能适应新时代教育发展的要求，为学生的成长和发展贡献自己的力量。在今后的教育教学工作中，我将继续坚守育人初心，提高教学质量，抵制利益诱惑，关注学生个体差异，以良好的师德师风为学生树立榜样，做一名让学生尊敬、家长满意的好教师。

第二篇

“双减”政策的出台，犹如一颗巨石投入教育的湖面，激起层层涟漪，引发了教育界的深刻变革。作为一名教师，我在这场变革中经历了困惑、思考与成长，对师德师风也有了全新的感悟。

“双减”政策的核心是减轻学生的学业负担，这让我重新审视自己的教育理念和教学行为。长期以来，我们的教育陷入了一种“唯分数论”的怪圈，学生们为了考试成绩而疲于奔命，失去了对学习的兴趣和热情。我们教师也在这种应试教育的压力下，忽视了学生的个性发展和身心健康。

“双减”政策的实施，让我意识到教育应该回归本质，关注学生的全面成长。我们要培养的不仅仅是知识的继承者，更是具有创新精神和实践能力的未来创