部编版语文三下-17.我变成了一棵树第2课时.pptxVIP

17.我变成了一棵树第二课时

01课文品读02课文赏析03课文拓展目录

课文品读01

课文回顾通过上节课的预习，请你说说“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？长鸟窝住满朋友妈妈住上来……

课文理解“英英，吃饭了！”我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。“一点儿都不”表现了英英的不情愿，符合儿童的天性，可以看出英英很贪玩，此刻很不愿意回家吃饭，为下文变成树做铺垫。

课文理解“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。我真希望自己变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！“真希望”说明了英英想变成一棵树的愿望非常强烈；以及英英玩得好好的，想象如果变成树后，就不会有人在自己玩得尽兴的时候打扰自己了。“痒痒的”说明英英要有所变化，即将开启一段奇异的经历。“冒”字有向外透，往上生长的意思，把树枝从英英身上长出来的神奇过程形象生动地表现出来，表明我变成了树，树枝出来得很突然。感叹句写出英英发现自己真的变成了一棵树后惊喜、激动的心情。

课文理解你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！用问答的形式说明树上长的是鸟窝，与众不同，想象奇特。“你猜”“对了”写出了英英天真、可爱、调皮的性格特点。

课文理解我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……“各种形状”说明树上的鸟窝是各种各样的，多有趣啊！这些形状的鸟窝符合孩子的认知特点，既形象又有趣，画面感极强。省略号是表示列举的省略，突出形状之多。

课文理解风一吹，它们就在枝头跳起了舞。把“跳起了舞”换成“摇晃”“晃动”好不好？为什么？不好。“跳起了舞”是拟人的写法，生动地写出了树上的鸟窝在风中摇动的情景，不但能使句子更加生动形象，而且能表达出英英对这些鸟窝的喜爱之情和英英的神奇想象。“摇晃”“晃动”则没有这种效果。

课文理解我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。“如果……也……”说明英英也欢迎人们住在鸟窝里。

课文理解你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。这段话说明英英考虑问题全面，是个聪明且富有爱心的孩子。“只需”强调住进树上的鸟窝是一件极其容易的事情。傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。“心嗵嗵地跳着”“一动一动的”“丁零丁零”突出了英英紧张的心理。

课文理解“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗？”她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。“高兴”“失望”表现了英英此时此刻的矛盾心理。她高兴的是妈妈不知道自己变成了树，就不会在玩儿的时候被叫回去吃饭了；她失望的是妈妈竟然认不出自己来了。

课文理解妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。“只是”说明大家听到这奇怪的声音，感到出乎意料，难以理解，但是谁都没有特别在乎，同时也写出了英英的失望之情。

课文理解“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！“越来越响”表明肚子越来越饿。“啃”说明排骨很香，爸爸吃得津津有味，这是英英的想象，突出英英真的是饿急了，表现了英英对美食的渴望，也暗示英英后悔了。“天哪”一声惊叹，反映出英英对糖醋排骨的渴望。

课文理解“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。“你看，这不好好的嘛。”“那么，可能是一只虫子撒的尿。”“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。作者为什么要描写小动物们猜测水珠是哪来的这一部分？可以删掉吗？“一丝”表示极少的量。天空中没有乌云却有水珠落下，真让人不解。这一部分不能删掉。写小动物们猜测了很多情况，但都不对，自然而然地引出英英“变成了树真麻烦”这一想法，也为下文写妈妈最了解自己埋下伏笔。

课文理解唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。由渴望变成树到觉得变成树麻烦，英英的心理发生了巨大的变化。原来这水珠是英英看到大家津津有味地吃东西流出的口水。

课文理解“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”