新部编人教版小学语文二年级下册第一单元教学设计与古诗二首.pdfVIP

第一单元导读

【单元导教】

本单元围绕“春天”的编排了四篇课文，展示了春天的美好。语文要素是“朗读课

文，注意语气和重音”，这也是本单元训练重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间

的联系，少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。

【单元教学目标】

句：1.认识62个生字，1个多音字。

2.会写36个字，注意左上和左下包围结构的字的写法。

3.积累并会写34个，可仿照课文中的句子运用进行口头说话练习。

阅读：1.正确流利地朗读课文，能注意语气和重音。能分角色朗读《开满鲜花的小路》

2.背诵《古诗二首》和语文园地中的古诗。

3.了解课文内容，能用自己的话描述春天的美景，感受春天的美好。

4.借助插图，说说植树的情景。

5.自主阅读《笋芽儿》，理解课文内容。

表达：能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。

1古诗二首

【课前解析】

两首古诗共同描写了“柳”这一典型事物，写出了生机盎然的春天。古诗内容贴近学生

生活实际，适宜学生想象画面，用自己的话描述春天美景。

关注课题：课题《村居》，可以通过题意“居村”入手，学生想象春天的乡村风光。

《咏柳》从“咏”字入手，了解“咏”就是歌咏、歌颂，还可以联系以前学过的《咏鹅》来

进行理解。

关注诗文：《村居》是一首七言绝句。前面写景后面写人，景色描写和儿童放风筝场景的

出现，让学生身临其境，教学时可以采用“读诗——想象——再读诗”这样的过程来进行，

学生畅谈自己眼中的春天，并读出对春天的喜爱和赞美之情。

《咏柳》是一首很有代表性的咏物诗。运用比喻、拟人两种修辞手法，描绘了柳树的生

命力，刻画了春天的美好，可以通过边读边画边理解的方式来进行教学。

关注生字：本课需要书写的生字有八个，“诗、妆、绿”为左窄右宽的左右结构，“趁”

为半包围结构，“童、碧、丝、剪”为上下结构，要写端正。“诗、剪”让学生形声字的特

点，可以把“碧绿”两个字放在一起进行教学，理解“碧”的字义并强调字的结构，“妆”和上学期

学习的“壮”进行对比记忆。

关注：课后第三题在理解诗文意思时随文学习。“河堤、堤岸”的“堤”和形近

字“提、题”进行对比，“吹拂、春风拂面”的“拂”可以结合生活实际来记忆。朗读“杨柳、柳

条”，学生给“柳”扩词，继续积累相关。鼓励学生给生字找朋友，用熟字组词，如：童

年、化妆、丝带、碧绿、剪刀。

【教学目标】

1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展

的。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。

【教学重点】

正确、流利地朗读古诗，想象画面。

【课前准备】

多课件PPT

【安排】

2

第一

【目标】

1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字，积累“堤、柳”等字拓展

的。

2.正确、流利地朗读古诗《村居》，并积累背诵。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。

【教学过程】

一、谜语导入，引出课题

１.谜语导入：，我们来猜个谜语吧!

出示课件2：

２.引出课题：是的，谜底就是风筝。春天来了，天气暖和了，小朋友们来到田野放放风

筝，多开心啊。有一位诗人叫做高鼎，在生机勃勃的春天，他来到田野里散步，看到美丽的

春光，一群孩子正在放风筝，于是他便写了一首诗，诗题就是：村居。

（板书：村居）

3.理解“村居”

出示课件3：

村居，就是居住在村庄里，今天我们就随着作者的脚步一起看看村庄的春天。

（设计意图：由谜语入手，从题目开始，学生读诗。）

二、初读古诗，读词写字

1.自由朗读古诗，认读生字新词

（1）提出自读要求：请自由朗读古诗，遇到带的字要多读几遍。