评优课部编四上语文一个豆荚里的五粒豆获奖公开课教案教学设计一等奖.docxVIP

评优课部编四上语文一个豆荚里的五粒豆获奖公开课教案教学设计一等奖

一、课程标准解读分析

本课《一个豆荚里的五粒豆》选自人教版部编四上语文教材，属于小学四年级的阅读单元。课程标准对本学段阅读教学的要求是，学生应能够通过阅读理解课文内容，体会作者的情感态度，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。在知识与技能维度，本课的核心概念包括：阅读理解、情感体验、语言表达等。关键技能包括：理解课文内容、体会作者情感、运用恰当的语言表达自己的观点。在过程与方法维度，本课倡导通过合作学习、讨论交流等方式，让学生在阅读中学会思考、学会表达。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和道德品质。具体到本课，教学目标为：1.理解课文内容，体会作者对生命的尊重和关爱；2.学会用恰当的语言表达自己的观点；3.培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

二、学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们对阅读的兴趣较高，但阅读理解能力、语言表达能力等方面还存在不足。在旧知掌握方面，学生对课文中的生字词、词句理解能力较好，但对课文内容的理解、情感体验等方面还有待提高。在技能水平方面，学生具备一定的阅读能力，但合作学习、讨论交流等方面还有待加强。在认知特点方面，学生具有丰富的想象力，善于表达自己的观点，但有时容易受到外界干扰，注意力不集中。在兴趣倾向方面，学生对童话故事、寓言故事等具有浓厚兴趣。在可能存在的学习困难方面，学生对课文中的情感体验、语言表达等方面理解不够深入，容易产生混淆。针对以上学情，本课教学设计需注重以下几点：1.引导学生深入理解课文内容，体会作者情感；2.通过合作学习、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3.关注学生的个性化需求，设计针对性的教学活动，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对《一个豆荚里的五粒豆》文本内容的全面理解。学生需要识记故事情节、人物形象和主题思想，理解其中蕴含的比喻和象征手法。通过描述、解释和评价，学生能够识别文本中的关键信息和隐含意义，并建立故事情节与人物性格之间的联系。

能力的目标

学生将通过本课的学习，提升阅读理解和分析能力。他们能够运用批判性思维分析故事中的情节转折和人物动机，并通过小组讨论，提出自己的观点和解释。此外，学生将学习如何将文本内容与自己的生活经验相联系，并能够用书面或口头形式表达自己的见解。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的同理心和积极的生活态度。学生将通过故事中的角色经历，学会珍惜生命、关爱他人，并从故事中汲取面对困难时的勇气和坚持。他们将被鼓励在日常生活中展现出对他人的关心和尊重，并将这种情感转化为实际行动。

科学思维的目标

本课将引导学生运用科学探究的思维方法。学生将通过观察、提问、假设和实验，理解故事中自然现象的科学原理。他们将被鼓励提出问题、设计实验方案，并从实验结果中得出结论，从而提升科学探究和问题解决的能力。

科学评价的目标

学生将学习如何对阅读材料进行评价。他们将被引导分析故事的语言风格、人物塑造和主题深度，并学会运用评价标准对文本进行批判性分析。此外，学生还将学会如何反思自己的阅读过程，评估自己的理解程度，并提出改进策略。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点是理解《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节和人物形象，以及通过故事所传达的深层主题。学生需要能够描述故事的主要事件，分析人物的性格特点和他们的行为动机，并探讨故事中的象征意义。此外，重点还包括引导学生体会作者对生命的尊重和对美的追求，培养学生的审美情趣和人文素养。

教学难点：本课的教学难点在于帮助学生深入理解故事中复杂的人物关系和情感变化，以及如何将这些抽象的情感体验转化为具体的语言表达。学生可能难以把握故事中人物微妙的心理活动，因此在教学中需要通过情境创设、角色扮演等方式，帮助学生建立情感共鸣，并通过写作练习，引导学生用恰当的语言表达自己的感受和思考。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事文本、人物分析图表、主题探讨引导图

教具：故事情节时间轴、人物性格分析卡片

实验器材：可选，若涉及科学原理，准备相关模型或道具

音频视频资料：故事朗读音频、相关背景知识视频

任务单：阅读理解任务单、写作练习指导单

评价表：学生阅读理解评价表、写作能力评价表

学生预习要求：提前阅读故事，标记疑惑点

学习用具：彩色画笔、笔记本、铅笔

教学环境设计：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们要学习一篇特别的童话故事——《一个豆荚里的五粒豆》。在开始之前，我想请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你们是一粒种子，在豆荚里经历了怎样的旅程呢？”

2.引导思考，引发冲突