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教师教育感言

篇1：老师教育感言

来到盐城中学已经整整一个月的时间了，在这一个月内，虽然不敢说自己兢兢业业，但是至少自己是刻苦努力的了，中学老师个人工作总结——我的一点教学感悟。把以前在高校中学的教育的理论现在搬到时实践中来，学然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。发觉不足只有努力弥补，进一步学习，学习之余便是反思，这样才能有所突破。

在学哲学的时候学习了冲突的理论，现在在教育中用冲突的理论分析，有所小得，所以写出来，不怕贻笑大方。

教学中也有冲突，教学的冲突可以从两个方面来讲，一个就是教的冲突，一个是学的冲突。教的冲突实际上也是老师的冲突，学的冲突也多是同学的冲突。

老师现在有的冲突就是：

一、博与专的冲突。

博大精深是一种完善的抱负的境界，在现实生活中，两者相互依靠也相互排斥着。对于一个体育老师来说，博就是了解各种相关的学问，如地理学、人文学、历史学、社会学等等，专就是在专业领域内有深刻的熟悉和独到的见解。譬如说是民俗体育，民俗体育原来就是体育的一个部分，属于体育的范畴，但是民俗属于社会学的内容，一个体育老师想要透彻地了解民俗体育就必需对社会学有所了解，不同地域的民俗体育有不同的地方，又要求体育老师有相关的地理学的学问。就是有个专业内容，要求博的积累。这是博和专的统一。但是对于一个体育老师来说，专业精彩，必定要经受千锤百炼，花大量的时间训练才能提高自己的专业水平，而一个人的时间和精力是有限的，无论博和专的学问都是无限的，这样的一个冲突就出来了。解决的方法只有老师个人勤学苦练，赶在时间的前面。

二、师道尊严和融入同学之间的冲突。

师道尊严是在中国古代儒家思想中特殊重视的一个部分，所以又说天地君亲师这样的排序。在我们现在的社会里，还要不要提倡师道尊严？当然要，这是促进教学工作的一个良好的条件，当一个老师在同学的心目中有恶劣威信感，同学会不由自主地仿照老师的行为和活动，这样我们的教学目标就很简单实现。同是也提倡老师融入同学的生活中去，只有融入到同学中去，才有恶劣对同学的了解，了解以后才可能会因材施教。师道尊严是在融入同学的生活中实现的，但是冲突就是过分融入同学的生活，可能就很简单失去师道尊严。尊严在肯定的意义上讲也是在肯定的神奇感上产生的，除非是圣人，但是老师的职业是神圣的，不代表每个老师也是神圣的，老师是有血有肉的鲜活的人。

解决这样的问题的关键就是在一个度的问题上，如何把握这样的一个度，就是要求老师在实践中慢慢地摸索了。

篇2：老师教育感言

有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。不要以为只有语文课需要这样的语调！一些其他课缺少激情，主要是由于老师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。同学听着很简单恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是老师每天的“舞台”，假如一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还情愿去听呢？同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，成人都不喜爱的东西孩子就更不当回事了。所以，我们美术老师应当让自己的语调变得抑扬顿挫，布满激情。

一、美术老师要具有对美术作品的观赏与批判的素养

美的事物能够引起人们精神的愉悦，然而这种对美的感受仅仅停留于作品表面的形式美感，要想获得更加剧烈的精神震撼，就必需深化把握事物美的内容，进一步理解美的内涵，以获得美的感动。

一件优秀的美术作品往往能带给我们心灵的震荡和洗涤，而每一位观赏者对作品的感受和感知程度却是各不相同的，人人都熟知达·芬奇笔下的蒙娜丽莎，可对于她神奇而永恒的微笑，观赏者却各有熟悉，这就是个人审美理解上的差异。审美理解是美感中不行缺少的一种心理活动，也是一种力量。在审美过程中，不论是感受美还是观赏美，仅凭感性印象都不行能马上认知，还离不开理性的思索和推断。如对自然的日月星辰的观赏、对社会的风土人情的观赏、对艺术的名品大作的观赏等，都必需以理性的熟悉来加以推动。

二、培育同学对美术的爱好

运用直观教学手段激发爱好。在教学中，依据学校生的年龄特点和教材实际，深化挖掘教材中的趣味因素，充分运用直观教具，创设教学情境，把同学带入良好的学习环境中，激发同学学习爱好。利用想象激发爱好。想象是同学感爱好的启发式教学，同学擅长遐想，在想象中可以充分调动学习的乐观性。同学的想象有时是奇怪的，想象出来的事物有点离谱，但却能更好地培育他们的发散思维，老师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习爱好。

三、利用美术课开发同学的思维力量

布满奇怪???心是少年儿童的一大特点，许多同学通过美术课学习以后，会自觉和不自觉地对四周产生爱好，因而会更加细致深化地观看四周的一切。只有不断地观看，才能得出更新的内