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《劝学》新课预习教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《劝学》是《道德与法治》课程中“人生价值”这一单元的重要组成部分。本单元旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德素养和社会责任感。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括“人生价值”、“责任”、“奉献”等，关键技能包括分析问题、辩证思维、价值判断等。根据《道德与法治》课程标准，学生应能“了解个人与社会的相互关系，认识个人在集体中的地位和作用，树立正确的人生观和价值观”，因此，本节课的教学目标应定位在“理解”和“应用”层面，让学生能够运用所学知识分析现实生活中的问题，形成正确的价值判断。

在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括辩证唯物主义和历史唯物主义，以及科学的世界观和方法论。在教学活动中，教师应引导学生通过案例分析和小组讨论等方式，运用这些方法探究人生价值问题。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的社会责任感、人生价值感和奉献精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。

学情分析

本节课的学情分析主要针对初中阶段的学生。在知识储备方面，学生已具备一定的社会常识和人生经验，能够对人生价值问题产生初步的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对人生价值的理解可能存在片面性，容易受到外界不良因素的影响。在技能水平方面，学生的分析问题、辩证思维和价值判断能力有待提高。在认知特点方面，初中生处于青春期，情绪波动较大，容易受到外界因素的干扰。在兴趣倾向方面，学生对人生价值问题的关注程度不一，部分学生对此类问题持有一定的抵触情绪。针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.结合学生的生活实际，通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生探究人生价值问题，提高学生的分析问题、辩证思维和价值判断能力。

2.关注学生的情绪变化，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生对人生价值问题的兴趣。

3.针对不同层次的学生，采取分层教学策略，确保所有学生都能在课堂上有所收获。

4.加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记《劝学》中的核心概念，如“劝学”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”等，并理解其内涵。

学生能够描述《劝学》的主要观点，解释其历史背景和哲学意义。

学生能够比较《劝学》与其他古代文献中关于学习的论述，归纳其异同点。

学生能够运用《劝学》中的观点分析现实生活中的学习问题，设计解决方案。

2.能力目标

学生能够独立阅读《劝学》原文，准确理解文中的复杂句子和段落。

学生能够运用批判性思维，分析《劝学》中的论证方法和逻辑结构。

学生能够通过小组合作，完成对《劝学》主题的深入探讨和报告撰写。

学生能够将《劝学》中的思想应用于自身的学习实践中，提高学习效率。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到《劝学》所传达的勤奋学习、不断进取的精神。

学生能够认识到学习对于个人成长和社会发展的重要性。

学生能够树立正确的学习观，培养自主学习、终身学习的意识。

学生能够将《劝学》中的价值观内化为自身的行为准则。

4.科学思维目标

学生能够运用历史分析法，探究《劝学》形成的时代背景和文化土壤。

学生能够运用比较分析法，比较《劝学》与其他古代文献的学习观念。

学生能够运用逻辑推理法，分析《劝学》中的论证过程和结论。

学生能够运用创造性思维，提出对《劝学》的现代解读和应用。

5.科学评价目标

学生能够根据《劝学》的内容，制定评价标准，对文本进行评价。

学生能够运用评价工具，如评分量规，对小组合作成果进行客观评价。

学生能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足并提出改进措施。

学生能够评价《劝学》中的学习方法和思想，提出自己的见解。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：深入理解《劝学》的核心思想，掌握作者关于学习的观点和方法。

重点内容应包括：分析《劝学》的篇章结构，理解作者的论点，以及如何将这些观点与学生的实际学习生活相结合。

通过对《劝学》的学习，学生应能够形成自己的学习策略，提高学习效率。

2.教学难点

难点：理解《劝学》中抽象的哲学概念，如“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”等。

难点成因：这些概念对于初中生来说较为抽象，且与学生的生活经验有一定距离。

突破难点策略：通过案例教学、小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生将抽象概念具体化，并与现实生活联系起来。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含《劝学》文本分析、作者介绍、学习要点等。

教具：图表展示《劝学》核心概念，模型辅助理解。

实验器材：无特殊实验要求。

音频视频资料：与《劝学》相关的背景音乐、纪录片片段。

任务单：学生分组讨论、写作