二年级语文上册课文古诗二首登鹳雀楼教学设计新人教版新人教版小学二年级上册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级语文上册课文古诗二首登鹳雀楼教学设计新人教版新人教版小学二年级上册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自新人教版小学二年级上册语文教材，属于古诗学习单元。结合二年级学生的认知特点，本单元旨在通过古诗的学习，培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美能力。本课内容《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，描绘了鹳雀楼高耸入云的景象，寓意着远大的志向。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，与前一篇课文《咏鹅》相呼应，为后续古诗的学习奠定基础。

学情分析：

二年级学生已经具备一定的语言表达能力和审美能力，对古诗有一定的认知，但整体水平参差不齐。他们生活经验丰富，对自然景观和动物形象有较强的兴趣。然而，在古诗学习过程中，学生可能存在以下困难：一是对古诗的理解不够深入，容易混淆诗意和字面意思；二是朗读时节奏把握不当，影响整体效果。因此，教学设计应关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

教学目标：

1.理解古诗《登鹳雀楼》的基本内容，了解诗人的情感表达。

2.学习古诗的朗读技巧，提高语言表达能力。

3.感受古诗的韵律美，培养审美情趣。

教学策略：

1.采用情境教学法，通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生反复朗读，注重节奏和情感的把握。

3.结合生活实际，引导学生思考古诗的意义，提高学生的认知水平。

4.采用小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，培养团队协作能力。

二、教学目标

知识目标：

1.说出《登鹳雀楼》的基本内容，能够正确背诵古诗。

2.列举古诗中出现的自然景观和动物形象。

3.解释诗句中蕴含的意境和诗人的情感。

能力目标：

1.设计古诗朗读方案，包括语调、节奏和情感表达。

2.评价同伴的朗读表现，给出具体、有针对性的建议。

3.阐释如何将古诗中的意象与自己的生活经验相结合。

情感态度与价值观目标：

1.欣赏古诗的美，感受中国传统文化的魅力。

2.树立远大志向，学习诗人胸怀壮志的精神。

3.培养对自然景观的热爱，增强环保意识。

科学思维目标：

1.分析古诗的结构和韵律，理解诗歌的节奏感。

2.推理诗句之间的逻辑关系，体会诗歌的意境。

3.比较不同古诗的风格和特点，提高审美能力。

科学评价目标：

1.评价自己和他人在古诗学习中的表现，找出差距。

2.设计评价标准，对古诗的学习效果进行自我评价。

3.反思学习过程中的不足，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点：

掌握《登鹳雀楼》的基本内容，正确背诵古诗，理解诗句中的意境和诗人的情感。

教学难点：

理解古诗中的意象和情感，能够将古诗与自己的生活经验相结合，感受古诗的韵律美和意境。难点在于学生需要将抽象的诗歌情感与具体的生活体验相联系，提高审美能力和情感理解力。

四、教学准备

为了确保《登鹳雀楼》教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含古诗背景、诗句解析、朗读示范的多媒体课件；准备相关图片和视频资料，以辅助学生理解诗意；设计任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。同时，学生需预习课文内容，准备画笔等学习用具。此外，教学环境将布置成小组合作学习模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

利用多媒体展示鹳雀楼的历史图片和背景介绍，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道鹳雀楼在哪里吗？它有什么特别的地方？”

引导学生思考古诗与历史、文化的关系。

3.学生活动：

观看图片，积极回答问题，分享自己对鹳雀楼的了解。

思考古诗与历史、文化的联系。

新授

任务一：古诗解读

1.时间预估：10分钟

2.活动方案：

教师带领学生朗读《登鹳雀楼》全文，注意节奏和韵律。

学生跟读，注意发音和停顿。

教师解释诗句中的生字词，如“白日依山尽，黄河入海流”。

学生尝试用自己的话解释诗句的意思。

任务二：意象分析

1.时间预估：10分钟

2.活动方案：

教师展示鹳雀楼和黄河的图片，引导学生观察并描述。

学生分组讨论，分析诗句中的意象，如“白日”、“黄河”、“欲穷千里目”。

每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

任务三：情感体验

1.时间预估：10分钟

2.活动方案：

教师引导学生思考诗句中蕴含的情感，如豪情壮志、对自然的热爱。

学生分享自己阅读古诗时的感受和联想。

教师总结诗歌的情感表达，强调诗人的胸怀壮志。

任务四：朗读技巧

1.时间预估：10分钟

2.活动方案：

教师示范朗读《登鹳雀楼》，注意语调、节奏和情感。

学生分组练习朗读，注意模仿教师的朗读技巧。

每