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初中数学三角形全等—倍长中线法模型专题分类练习大全

引言

在初中数学的几何学习中，三角形全等是一座重要的基石，而辅助线的添加则是解决几何难题的关键钥匙。其中，“倍长中线法”作为一种经典的辅助线作法，在处理与三角形中线相关的线段相等、角相等、线段和差关系以及线段平行等问题时，常常能起到化难为易、柳暗花明的效果。许多同学在面对这类问题时，往往因为辅助线的添加思路不清晰而感到困惑。本文将系统梳理倍长中线法的核心思想，并通过精心设计的专题分类练习，帮助同学们深入理解并熟练掌握这一重要模型，从而有效提升解决三角形全等相关证明与计算问题的能力。

倍长中线法的核心思想与基本作法

核心思想

倍长中线法的本质是通过延长三角形的中线，使延长后的线段与原中线长度相等，从而构造出一对全等三角形（通常是SAS全等）。这样做的目的是将原三角形中分散的已知条件和待证结论集中到新构造的三角形中，实现线段或角的“转移”，进而利用全等三角形的性质（对应边相等、对应角相等）来解决问题。它充分体现了几何中的转化与构造思想。

基本作法步骤

1.识别中线：明确题目中给出的三角形的中线（连接三角形一个顶点和它对边中点的线段）。

2.延长中线：将这条中线延长一倍，即从顶点出发，沿着中线方向延长，使得延长部分的长度等于原中线的长度。

3.连接端点：连接延长后线段的端点与原三角形中中线所在边的另一个顶点，从而构造出新的三角形。

4.证明全等：利用对顶角相等、中点性质（线段相等）以及延长带来的线段相等，通过SAS（边角边）定理证明构造出的新三角形与原三角形中的某一部分全等。

5.利用全等性质：根据全等三角形的对应边相等、对应角相等，将已知条件和待求结论联系起来，完成证明或计算。

专题分类练习

专题一：利用倍长中线法证明线段相等

练习题1

题目：已知在△ABC中，AD是BC边上的中线，E是AD上一点，且BE=AC，连接BE并延长交AC于点F。求证：AF=EF。

思路点拨：要证AF=EF，可考虑证明∠FAE=∠FEA。如何将BE=AC这一条件与∠FAE、∠FEA联系起来？AD是中线，自然想到倍长中线AD或其一部分。考虑倍长ED，或者倍长AD。若倍长AD至点G，使DG=AD，连接BG，则可构造△ADC≌△GDB（SAS），从而得到BG=AC，∠G=∠CAD。又因为BE=AC，所以BE=BG，进而得到∠G=∠BEG。而∠BEG与∠FEA是对顶角，等量代换即可得∠FAE=∠FEA。

练习题2

题目：在△ABC中，AB=AC，D是BC的中点，过点D作DE⊥AB于E，DF⊥AC于F。求证：DE=DF。

思路点拨：虽然本题可直接用角平分线性质或全等三角形（△BDE≌△CDF）证明，但尝试用倍长中线法思路。D是BC中点，AD是等腰三角形底边上的中线（也是高和角平分线）。若考虑倍长FD或ED，或倍长AD（虽AD已知条件多，但可尝试）。例如，倍长ED至G，使DG=ED，连接CG。易证△BED≌△CGD（SAS），得∠B=∠GCD，BE=CG。由AB=AC得∠B=∠ACB，故∠GCD=∠ACB，即点G在AC的延长线上或与AC共线。又DF⊥AC，DE⊥AB，可证DF是线段EG的中垂线或△EFG为等腰三角形，从而DE=DF。（本题常规方法更简，但此思路可加深对中点的理解）

专题二：利用倍长中线法证明角的相等关系

练习题3

题目：已知在△ABC中，AD是BC边上的中线，且ABAC。求证：∠CAD∠BAD。

思路点拨：要比较两个角的大小，已知ABAC，AD是中线。倍长中线AD至点M，使DM=AD，连接BM。易证△ADC≌△MDB（SAS），则AC=BM，∠CAD=∠M。在△ABM中，ABBM（因为ABAC=BM），根据“在一个三角形中，大边对大角”，可得∠M∠BAD，从而∠CAD∠BAD。

练习题4

题目：已知在△ABC中，AD是BC边上的中线，∠BAD∠CAD。求证：ACAB。

思路点拨：这是练习题3的逆命题。同样采用倍长中线法。倍长AD至点N，使DN=AD，连接CN。则△ADB≌△NDC（SAS），得AB=NC，∠BAD=∠CND。已知∠BAD∠CAD，所以∠CND∠CAD。在△ANC中，根据“大角对大边”，可得ACNC，即ACAB。

专题三：利用倍长中线法证明线段的和差关系

练习题5

题目：已知在△ABC中，AD是BC边上的中线，点E在AC上，且AE=AB，BE交AD于点F。若∠BAC=90°，求证：BF=2AF。

思路点拨：要证BF=2AF，可考虑构造一条线段等于2AF，再证其与BF相等。AD是中线，倍长中