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小班语言猫妈妈病了教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案针对小班幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合《幼儿园语言领域课程大纲》中的相关内容，旨在通过“小班语言猫妈妈病了”这一主题，培养幼儿的语言表达能力和情感共鸣能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“情感表达”，关键技能包括倾听、理解、表达和创造。认知水平上，幼儿需要“了解”故事情节，“理解”故事中的情感表达，“应用”情感表达于日常生活，“综合”情感表达与创造性思维。在过程与方法维度，本课倡导“情境体验法”，通过角色扮演、情境模拟等活动，让幼儿在真实情境中感受和表达情感。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养幼儿的爱心、同理心和创造力，渗透社会主义核心价值观。

2.学情分析

小班幼儿处于语言发展的关键期，他们的语言表达能力和情感共鸣能力尚在形成之中。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，本班幼儿在语言表达方面具备以下特点：1.喜欢模仿，乐于表达；2.对故事情节有初步的理解能力；3.情感表达较为简单，多依赖于肢体语言。在生活经验方面，幼儿可能已经接触过关于生病、照顾他人的情境。在技能水平上，幼儿的倾听、理解、表达和创造能力尚待提高。在认知特点上，幼儿注意力易分散，兴趣点易转移。在兴趣倾向上，幼儿对动物、故事等题材较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：1.对故事情节理解不深；2.情感表达过于简单；3.创造性思维不足。针对以上学情，本教案将设计相应的教学活动，以促进幼儿语言表达能力和情感共鸣能力的提升。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿通过本节课的学习，能够识别和理解故事中的关键元素，如猫妈妈的病状、孩子们的关心行为等。他们能够说出故事中的主要角色和情节，描述猫妈妈生病后发生的事情，并解释孩子们的关心行为是如何体现友爱的。此外，幼儿能够通过观察和讨论，归纳出照顾生病的家人的基本方法，如安慰、提供帮助等。

2.能力目标

本节课旨在提升幼儿的倾听、表达和沟通能力。通过参与角色扮演，幼儿能够独立并规范地完成角色扮演活动，运用语言表达自己的情感和想法。同时，通过小组讨论，幼儿能够从多个角度评估和表达对故事情节和人物情感的理解，提出创新性问题解决方案，如“如果我是猫妈妈，我会希望孩子们做些什么？”以此来培养他们的批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

幼儿在学习过程中，能够体会到家庭成员之间的关爱和责任感。通过角色扮演和情感体验，幼儿能够将内在的关心和爱护转化为外在的行为，如主动询问、提供帮助等。此外，幼儿能够认同并践行友善、互助的社会主义核心价值观，如“帮助他人是一种美德”。

4.科学思维目标

本节课通过故事情境，引导幼儿运用观察、比较、分析等方法，识别和解决问题。例如，通过观察猫妈妈的病情变化，幼儿能够比较不同情况下猫妈妈的状态，并分析原因。这种科学思维能力的培养有助于幼儿在面对生活中类似情境时，能够运用科学的方法进行思考和判断。

5.科学评价目标

幼儿能够学会根据故事情节和人物行为，对故事内容进行评价。他们能够运用故事中的情感表达标准，对人物的关爱行为进行正面评价，并反思自身在类似情境中的行为。此外，幼儿能够根据评价标准，对同伴的表现给出具体、有依据的反馈意见，从而提升他们的评价能力和元认知水平。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于培养幼儿对故事情节的理解能力和情感共鸣能力。重点内容是引导幼儿通过角色扮演和情境模拟，理解猫妈妈生病后家庭成员之间的关爱行为，并能够用简单的语言表达自己的同理心和关心。此外，重点还包括通过讨论和分享，让幼儿学会用故事中的情感表达方式来关心他人，以及如何在日常生活中体现这种关爱。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解和表达抽象的情感概念，如“关心”、“同情”等。难点成因在于幼儿的年龄特点使得他们难以直接理解这些情感概念的具体含义。为了突破这一难点，本节课将设计一系列情感体验活动，如通过图片、音乐等辅助手段，帮助幼儿直观感受和理解情感，并通过角色扮演来模拟情感表达，从而逐步克服对抽象情感概念的认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事视频、图片和角色扮演指导。

教具：动物玩偶、医疗道具、表情卡片。

实验器材：无毒无毒、易于操作的医疗模型。

音频视频资料：与故事主题相关的儿歌、动画短片。

任务单：角色扮演剧本、情感表达练习指南。

评价表：观察记录表、情感表达评价标准。

学生预习：阅读故事内容，准备家庭关爱故事分享。

学习用具：画笔、彩色纸张、记录本。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们有没有