六年级语文下册过故人庄教案上海五四制版.docxVIP

六年级语文下册过故人庄教案上海五四制版

一、课程标准解读分析

在六年级语文下册的《过故人庄》这一课的教学设计中，课程标准是指导教学的核心依据。本课程的教学目标是培养学生的语言文字运用能力，提高学生的文学素养，增强学生的审美情趣。针对本课，我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面进行解读。

首先，知识与技能维度，本课的核心概念是“故人庄”，关键技能是理解诗句内容，体会诗人情感。学生需要了解“故人庄”的背景，理解诗句中的意象和意境，体会诗人对友人的深厚情感。这一过程涉及“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平。

其次，过程与方法维度，本课倡导的是通过阅读、品味、感悟、表达等方式，引导学生深入理解诗歌内容，提高学生的文学鉴赏能力。具体的学习活动包括：朗读、默读、背诵、分析诗句、比较阅读等。

最后，情感态度价值观维度，本课旨在培养学生对友谊的珍视，对生活的热爱，对美的追求。教学过程中，要关注学生的情感体验，引导学生感悟诗人的情感，激发学生的情感共鸣。

二、学情分析

学情分析是教学设计的起点，了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难，有助于实现“以学定教”。针对六年级学生，我们从以下几个方面进行分析。

首先，学生在阅读理解方面已有一定的能力，能够理解简单的诗歌内容，但面对较为深奥的诗歌，理解能力有限。其次，学生在情感体验方面，对友情、生活等方面有一定的生活经验，但需要进一步引导和提升。

其次，学生在学习方法方面，已具备一定的自主学习能力，但面对新知识，仍需教师的引导和帮助。此外，学生在写作表达方面，已有一定的写作基础，但需要进一步提高。

最后，针对学生可能存在的学习困难，如对诗句意象的理解、对诗人情感的把握等，教师需在教学中加以关注，通过适当的教学策略帮助学生克服困难。

二、教学目标

知识目标

在《过故人庄》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对诗歌内容的全面理解。学生需要识记诗歌的基本信息，如作者、背景等，理解诗句中的意象和修辞手法，并能够描述诗歌所表达的情感。通过分析诗句，学生应能够理解“故人庄”的象征意义，并能够比较、归纳诗歌中的主题和情感。此外，学生将学习如何在新情境中运用诗歌中的表达方式，例如创作自己的短诗或散文，以展示对诗歌内容的深入理解和应用。

能力目标

能力目标关注学生将知识转化为实际操作的能力。学生应能够独立并规范地完成诗歌的分析和解读，包括识别诗歌中的修辞手法和情感线索。此外，学生需要培养批判性思维，能够从多个角度评估诗歌的艺术价值和社会意义。通过小组合作，学生将完成一份关于诗歌主题的调查研究报告，这不仅要求学生具备信息处理能力，还要求他们能够综合运用逻辑推理和合作技巧。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对传统文化的尊重。学生将通过学习诗歌，体会诗人对友情的珍视和对自然的热爱，从而培养自己的同理心和环保意识。通过讨论和分享，学生将学会欣赏诗歌中的美，并将这种美感融入到自己的生活中。同时，学生将学会尊重不同的文化和观点，形成开放和包容的价值观。

科学思维目标

科学思维目标强调学生在学习过程中的思考方式和问题解决能力。学生需要学会如何构建诗歌的意象模型，并运用这些模型来解释和理解诗歌中的情感和主题。通过质疑和求证，学生将学会评估诗歌中的证据和论点，并能够提出自己的见解。此外，学生将通过设计思维流程，针对诗歌中的问题提出创新的解决方案。

科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评价和反思能力。学生将学会运用评价标准来评估自己的学习过程和成果，包括诗歌分析和创作。通过反思，学生将能够识别自己的学习强项和需要改进的地方，并提出具体的改进策略。此外，学生将学会对同伴的工作进行客观评价，并提供有建设性的反馈，从而提高自己的评价能力和团队合作精神。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于帮助学生深入理解《过故人庄》这首诗的内涵和艺术特色。重点包括：理解诗中的意象，如“故人庄”的象征意义；掌握诗歌的修辞手法，如对仗、比喻等；体会诗人表达的情感，如对友情的怀念和对田园生活的向往。这些内容是诗歌教学的核心，对于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣至关重要。

教学难点

教学的难点在于引导学生对诗歌中抽象概念的理解和运用。难点包括：理解诗歌中复杂的情感表达，如“悠然见南山”中的恬淡心境；掌握诗歌中的象征手法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的意境营造。这些难点对学生来说可能较为抽象，需要通过具体的例子和情境教学来帮助学生突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌背景介绍、诗人生平、诗句分析等。

教具：图表展示诗歌意象、模型辅助理解修辞手法。

实验器材：无特定需求。

音频视频资料：与诗歌相关的音乐、纪录片等。

任务单：诗歌解读任务，包括情感分析、意象解析等。

评价表：