小学三年级语文《荷花》(第一课时教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学三年级语文《荷花》(第一课时教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：小学三年级语文《荷花》课文选自人教版教材，是本学期第一单元的课文之一。本单元围绕“自然之美”这一主题，旨在培养学生的观察力和想象力。课文通过描绘荷花的美丽，引导学生欣赏自然之美，培养审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位在于，它不仅是对自然美的初步感知，也是对学生语言表达能力的培养。核心概念包括荷花的特点、自然之美以及语言表达。

2.学情分析：三年级学生已具备一定的语文学习基础，对自然事物有一定的认识，但对荷花的描写和自然美的理解还比较浅显。他们的生活经验丰富，但观察力和想象力有待提高。在技能水平上，学生对生字词的掌握相对较好，但在句子的表达和篇章的理解上存在一定的困难。认知特点上，学生对直观、形象的事物更感兴趣，学习过程中容易受到外界干扰。可能存在的学习困难包括对荷花形象的混淆、对自然美的理解不够深入以及语言表达的准确性。

3.教学目标与策略：教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握生字词、理解课文内容；能力目标要求学生提高观察力、想象力和语言表达能力；情感目标要求学生培养对自然美的欣赏和热爱。针对学情分析，教学策略将采用情境教学、观察法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：

能正确认读“荷”、“花”等8个生字，会写“叶”、“翠”等12个生字。

能正确朗读课文，背诵课文第二、三小节。

2.能力目标：

能通过观察图片和阅读课文，说出荷花的特征。

能运用比喻、拟人等修辞手法，仿写一段关于荷花的描写。

3.情感态度与价值观目标：

感受到荷花的美，对自然之美产生欣赏之情。

体会作者对荷花的喜爱之情，激发对大自然、对生活的热爱。

4.科学思维目标：

通过对荷花的观察和描述，培养学生观察、比较、归纳等思维能力。

引导学生运用联想、想象等创造性思维，丰富对自然之美的理解。

5.科学评价目标：

能评价自己对荷花的观察和描述是否准确、生动。

能与他人交流对荷花的感受，倾听他人的评价，并作出适当的调整。

三、教学重难点

教学重点：正确朗读课文，理解荷花的特点和自然之美。

教学难点：运用比喻、拟人等修辞手法，仿写关于荷花的描写，培养学生的语言表达能力和想象力。难点在于学生需将观察到的细节与丰富的想象力相结合，形成生动的文字描述。

四、教学准备

教师准备：制作包含课文朗读、荷花特点图片、修辞手法讲解的多媒体课件，准备相关教具如荷花模型和图片，设计评价表和任务单，确保教学环境整洁，小组座位合理排列。

学生准备：预习课文内容，收集关于荷花的图片和诗句，准备画笔等学习用具。

教学环境：布置黑板，设计清晰的板书框架，确保教学资源充足，为学生的积极参与创造良好条件。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过展示一组荷花的图片，引导学生观察并描述荷花的特征，激发学生的学习兴趣。

2.学生活动：学生观察图片，用简单的语言描述荷花的颜色、形状、姿态等。

3.预期行为：学生能够初步感知荷花的美丽，对课文内容产生好奇。

（二）新授（30分钟）

1.任务一：初读课文，整体感知

活动方案：学生自由朗读课文，教师巡视指导，关注学生的朗读节奏和语调。

学生活动：学生自读课文，注意字音、字义和句子结构。

预期行为：学生能够正确朗读课文，初步了解课文内容。

2.任务二：细读课文，理解词句

活动方案：教师引导学生找出课文中描写荷花的词语，理解其含义。

学生活动：学生找出描写荷花的词语，如“粉红”、“翠绿”、“亭亭玉立”等，并用自己的话解释。

预期行为：学生能够理解词语的含义，并能够运用到自己的语言表达中。

3.任务三：品味语言，体会情感

活动方案：教师引导学生分析课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会作者的写作情感。

学生活动：学生找出运用修辞手法的句子，如“荷花像害羞的姑娘”等，分析其修辞手法，并体会作者的写作情感。

预期行为：学生能够理解修辞手法的作用，并能够体会作者的写作情感。

4.任务四：想象画面，拓展延伸

活动方案：教师引导学生发挥想象力，描绘荷花的其他画面，如荷花盛开时的景象、荷塘月色等。

学生活动：学生发挥想象力，描绘荷花的其他画面，并用自己的语言表达出来。

预期行为：学生能够拓展想象，丰富对荷花的认识，提高语言表达能力。

5.任务五：总结全文，提升素养

活动方案：教师引导学生总结课文内容，体会作者对荷花的喜爱之情，并思考如何将这种情感转化为自己的行动。

学生活动：学生总结课文内容，分享自己的感悟，并思考如何将这种情感转化为自己的行动。

预期行为：学生能够总结