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知行合一德育观视域下高校德育教育的困境与突破

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今社会，高校作为培养高素质人才的重要阵地，其德育教育的重要性不言而喻。高校德育教育不仅关系到学生个人的全面发展，更对国家和社会的未来有着深远影响。它承担着培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重任，致力于塑造学生良好的道德品质和社会责任感，使学生成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。然而，当前高校德育教育在实践过程中面临诸多挑战。一方面，随着社会的快速发展和多元文化的冲击，学生接触到的信息繁杂多样，这使得他们在道德观念和价值判断上面临更多的困惑和选择。另一方面，传统的德育教育方式存在一定的局限性，如教育方式较为单一，以课堂讲授为主，缺乏实践和体验环节，难以真正激发学生的兴趣和积极性；德育课程设置不够科学，与学生的专业课程和实际生活联系不够紧密，导致学生在道德认知与实践之间存在脱节现象。这些问题制约了高校德育教育的效果，难以满足新时代对人才培养的需求。

知行合一德育观的提出，为高校德育教育提供了新的思路和方向。从理论意义来看，知行合一德育观丰富和发展了高校德育教育的理论体系。它强调道德认知与道德实践的紧密结合，打破了传统德育理论中知与行分离的局面，使德育理论更加完善和系统。通过深入研究知行合一德育观，有助于我们从新的视角理解德育的本质和规律，为高校德育教育提供更为坚实的理论基础，推动德育理论的创新与发