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演讲人：日期:高考文言实词讲解

CATALOGUE目录01文言实词基础概念02高考高频实词梳理03考点分析与题型04解题技巧与方法05典型例题解析06复习策略与资源

01文言实词基础概念

实词定义与分类名词类实词表示人、事、物、地点等具体或抽象概念的词，如“君”（君主）、“国”（国家）、“道”（道理）。名词在句中可作主语、宾语或定语，具有明确的指代功能。01动词类实词表示动作、行为或状态变化的词，如“行”（行走）、“战”（战斗）、“思”（思考）。动词在句中常作谓语核心，部分动词还可通过活用实现名词化或形容词化。形容词类实词描述事物性质或状态的词，如“美”（美丽）、“勇”（勇敢）、“贫”（贫穷）。形容词可作定语、谓语或补语，部分可通过使动用法改变句意。数词与量词数词如“三”“百”表示数量，量词如“匹”（马匹）、“乘”（车乘）表示单位。二者常组合使用，构成文言文特有的数量表达体系。020304

常见实词示例高频名词“日”既可指具体太阳（“日出”），也可表时间概念（“他日”），还可引申为“天子”（“日下”）。其多义性需结合上下文判断。核心动词“为”涵盖“做”（“为人谋”）、“担任”（“为相”）、“是”（“此为”）等十余种用法，需通过宾语类型和语境区分具体含义。典型形容词“固”本义为“坚固”（“城固”），引申为“固执”（“性固”）或“本来”（“固当”），体现文言实词词义扩展规律。特殊数词“再”文言中特指“第二次”（“再拜”），与现代汉语“再次”含义存在差异，需注意古今异义现象。

实词在文言文中的作用实词决定文段主题方向，如《鸿门宴》中“剑”“舞”“杀”等实词群集中体现紧张氛围，是理解情节的关键抓手。承载核心语义????0104????03??02??如“鼎”“爵”等礼器类实词高频出现，直接体现商周时期的社会文化特征，具有重要的史料价值。反映时代特征实词占据文言句子核心成分，如“（主语）齐师伐我”中，“师”（军队）为名词主语，“伐”（攻打）为动词谓语，缺一则句意不完整。构成句法主干通过实词活用（如名词作状语“犬坐”）或近义词连用（“追亡逐北”）增强表现力，展现文言文特有的简洁性与韵律美。实现修辞效果

02高考高频实词梳理

名词类高频词道指道路、方法或学说，如“道之所存，师之所存也”中的“道”指学问或真理。在文言文中常引申为规律、主张或思想体系，需结合上下文判断具体含义。志表示志向、记录或标志，如“燕雀安知鸿鹄之志哉”中的“志”指远大抱负。此外，“志”还可作动词，意为记载，如“《齐谐》者，志怪者也”。法指法律、规则或效法，如“商君佐之，内立法度”中的“法”指制度。在特定语境中也可指方法或标准，需注意其多义性。

动词类高频词察意为观察、考察或明察，如“徐而察之，则山下皆石穴罅”中的“察”强调细致观察。在政治语境中可引申为审察、举荐，如“察臣孝廉”。举表示推举、发动或攻占，如“举孝廉不行”中的“举”指推荐。此外，“举”还可指全部、整个，如“举国上下”，需结合语境灵活翻译。患指担忧、忧虑或祸患，如“不患寡而患不均”中的“患”强调心理上的忧虑。作名词时表示灾祸，如“故患有所不辟也”。

形容词类高频词疾意为快速、猛烈或痛恨，如“虽乘奔御风，不以疾也”中的“疾”形容速度快。在医学语境中可指疾病，如“必为有窃疾矣”。固表示坚固、固执或本来，如“固国不以山溪之险”中的“固”指巩固。作副词时意为“确实”，如“固不如也”，需注意其词性变化。微指微小、隐蔽或如果没有，如“微斯人，吾谁与归”中的“微”表假设。在描述状态时可表衰微，如“周室卑微”，需结合上下文精准翻译。

03考点分析与题型

选择题解题要点积累高频实词重点掌握考纲内高频实词（如“诣”“俾”“赀”等）的多个义项，并通过例句强化记忆，提升辨析能力。排除干扰选项选项中常出现近义混淆、古今异义或通假字干扰，需逐一排除与语境不符的选项。如“涕”古义为“眼泪”，而非现代“鼻涕”。结合上下文语境分析文言实词的含义往往随语境变化，需通过前后文逻辑关系、句式结构等判断词义，避免孤立理解。例如“伐”在“伐罪吊民”中为“讨伐”，而在“伐薪烧炭”中为“砍伐”。

填空题常见形式单字释义填空要求直接写出句中指定实词的含义，如“‘属予作文以记之’中‘属’的意思是______”，需准确答出“通‘嘱’，嘱咐”。通假字识别需填写通假字对应的本字及意义，如“‘蚤起’中‘蚤’通______，意为______”，答案为“早”“早晨”。考查名词作动词、使动用法等，如“‘衣锦还乡’中‘衣’的活用类型是______”，应填“名词作动词，穿”。词类活用填空

翻译题实词处理翻译时需将文言实词转换为最贴切的现代汉语，如“赀财”译为“钱财”，“诣阙”译为“到朝廷”。精准对应现代词汇根据上下文选择义项，如“顾”在“三顾茅庐”中译“拜访”，在“顾视