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教师的教学心得

篇1：老师教学心得

老师教学心得

教学，有两种方法，一种是简洁化，一种是简单化。所谓简洁化，是指思索问题要回到问题的原点，一针见血，不然千头万绪，会让人产生“一时不知从何说起”之感。所谓简单化，是指对问题要进行层层分解，落实到最微小的细节，以利于问题的现实解决。

记忆力既是天生的，又不全是天生的，人们主观努力不同，记忆力也有好坏之分。

增加记忆力首先要处理好“记”与“忘”的关系，尤其是学校的语文、英语教学，“记”与“忘”的冲突更加突出。要求老师在教学活动中怎样关心同学克服冲突，增加记忆力，提高学习效果。我在以前的学校语文教学中摸索出一些阅历，总结出来供参考。学校低班级语文的学习，同学要学大量的生字，一般老师为了让同学记住当天教的`生字，采纳一个生字最少写二行，或者要抄写一页来迫使同学记住。同学在写生字的过程中，把全部的留意力集中在写上，手只是在机械的运动，而大脑没有运动，这种教育方式违反了大脑的记忆规律，既没有去记，更谈不上遗忘，而记忆是建立在遗忘的基础上的，这样，同学的记忆水平确定提不高。于是，我转变了教学方法：

一是改少抄写的作业量，所教的生字每个字写一行（8个）；

二是转变书写挨次，用竖写的方法完成作业。先写第一行第一个字，接着写其次行第一个字，始终写到最终一行第一个字，再从第一行其次个字开头写；三是打破宁静的环境，让同学在写每个生字前先轻声念二遍后再写。

篇2：老师教学心得

本周经受了分班，从602到了文科班，感受许多。

在分班前两天，同学们开头找出自己的小笔记本找自己喜爱的老师签名字，写寄语，上完最终一节生物课后，有问问题的，有要签名字的，硬是被扣在班里一个课间，印象最深的是我们班成果数一数二尤其生物名列前茅的一个男生，拿了自己的课原来找我，并说盼望我给他写下“愿你成为生物学家！”他们班的生物始终是由实习老师带的，这么缺少阅历的我们也没有打消他对生物的热忱，觉得还是有点欣慰的，他是我目前发觉的在我们班对生物课以及作业最仔细的同学了，每次试卷或者作业，有他由于马虎做错的题，他都会有特殊后悔的表情，而且可以保证下次再也不会有这样的错误消失，见到这样的同学，恨不得把自己全部知道的学问都教给他，果真同学以什么样的状态对老师，老师就会抱着什么样的状态对同学了。

分班以后，带文科班的生物，他们的目标只是通过学考，一周课时也就两节，讲的东西少了，学问也浅了，还没有正式开头上课，就有点担忧文科班对于生物的学习态度了，盼望新的一周全部事都能顺当吧！

篇3：老师教学心得

教学，有两种方法，一种是简洁化，一种是简单化。所谓简洁化，是指思索问题要回到问题的原点，一针见血，不然千头万绪，会让人产生“一时不知从何说起”之感。所谓简单化，是指对问题要进行层层分解，落实到最微小的细节，以利于问题的现实解决。

记忆力既是天生的，又不全是天生的，人们主观努力不同，记忆力也有好坏之分。

增加记忆力首先要处理好“记”与“忘”的关系，尤其是学校的语文、英语教学，“记”与“忘”的冲突更加突出。要求老师在教学活动中怎样关心同学克服冲突，增加记忆力，提高学习效果。我在以前的学校语文教学中摸索出一些阅历，总结出来供参考。学校低班级语文的学习，同学要学大量的生字，一般老师为了让同学记住当天教的生字，采纳一个生字最少写二行，或者要抄写一页来迫使同学记住。同学在写生字的过程中，把全部的留意力集中在写上，手只是在机械的运动，而大脑没有运动，这种教育方式违反了大脑的记忆规律，既没有去记，更谈不上遗忘，而记忆是建立在遗忘的基础上的，这样，同学的记忆水平确定提不高。于是，我转变了教学方法：

一是改少抄写的作业量，所教的生字每个字写一行（8个）；

二是转变书写挨次，用竖写的方法完成作业。先写第一行第一个字，接着写其次行第一个字，始终写到最终一行第一个字，再从第一行其次个字开头写；三是打破宁静的环境，让同学在写每个生字前先轻声念二遍后再写。

篇4：关于老师教学心得

随着现在多媒体技术的广泛应用，上课多采纳多媒体设备，将教学内容全部呈现在课件上，并且还可以有视觉听觉盛宴，直观形象详细全面，老师也渐渐依靠于多媒体，同学更是将其作为猎取学问的大帮手。因此板书的运用仿佛被遗忘了，它渐渐淡出了人们的视野，可是板书和多媒体真的可以同日而语吗?答案是否定的。从它产生开头，就对教学效果的达成起着举足轻重的作用，并且从未被替代，正所谓板书是老师的其次张名片。下面浅谈板书的几点作用。

第一，板书有助于老师阐述和讲解教学内容，有利于同学接受。

简单的教学内容比如关系类的学问点简洁的排列出来反而会加高校生理解和记忆的难度，但是将其加工成一个树状图，或者其他图像的形式则会使同学便于记忆。同时，通