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生物七上知识点

七年级上册生物是生物学学习的入门阶段，核心目标是让学生建立“生物的基本特征”“生命活动的基本规律”“生物与环境的关系”等基础认知，培养观察能力和科学探究思维。本总结以人教版七年级上册生物教材为核心，涵盖“生物的认识与探究”“生物与环境”“生物体的结构层次”“生物圈中的绿色植物”四大核心板块，兼顾知识梳理与科学方法指导，助力学生夯实基础、建立生物学思维。

第一部分生物的认识与科学探究

本部分是生物学的入门内容，重点掌握“生物的基本特征”和“科学探究的基本方法”，是区分生物与非生物、开展生物学研究的基础。

一、生物的基本特征（核心考点）

生物与非生物的根本区别在于是否具备生命特征，以下是生物的七大基本特征，需理解并能结合实例判断：

生物的生活需要营养：生物需要从外界获取营养物质来维持生命活动。①植物：通过光合作用制造有机物（如向日葵利用阳光、水、二氧化碳合成淀粉）；②动物：以植物或其他动物为食获取营养（如兔子吃青菜、狼吃兔子）；③微生物：如细菌、真菌可分解有机物获取营养。

生物能进行呼吸：生物通过呼吸作用分解有机物释放能量，供生命活动利用。①多数生物进行有氧呼吸（如人吸入氧气，呼出二氧化碳；植物白天光合作用吸收二氧化碳，夜晚也会呼吸吸入氧气）；②少数生物可进行无氧呼吸（如酵母菌在无氧环境下发酵产生酒精）。

生物能排出身体内产生的废物：生物将代谢废物排出体外，维持体内环境稳定。①动物：通过排尿、出汗、呼气排出废物（如人排尿排出尿素，出汗排出水分和无机盐）；②植物：通过落叶排出部分废物（如落叶中含有多余的无机盐和有机物）。

生物能对外界刺激作出反应：生物能感知外界变化并作出相应反应，以适应环境。①植物：如含羞草受到触碰后叶片合拢，向日葵花盘随太阳转动（向光性）；②动物：如草履虫遇到有害刺激会躲避，人看到强光会闭眼。

生物能生长和繁殖：生物能由小长大，并产生后代延续种族。①生长：如种子萌发长成幼苗，婴儿长成成年人；②繁殖：植物通过开花结果产生种子繁殖后代，动物通过产卵或产仔繁殖后代；微生物通过分裂生殖（如细菌）或孢子生殖（如真菌）繁殖。

生物都有遗传和变异的特性：①遗传：亲子间的相似性（如狗的后代还是狗，子女长得像父母）；②变异：亲子间或子代个体间的差异性（如同一窝小狗毛色不同，兄弟姐妹身高不同）。

除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体结构和功能的基本单位。①单细胞生物：由一个细胞构成（如草履虫、衣藻）；②多细胞生物：由多个细胞构成（如人、植物、动物）；③病毒：无细胞结构，需寄生在活细胞内才能表现生命活动，属于特殊的生物。

易错点：判断某物体是否为生物，需同时结合多个特征，不能仅凭单一特征判断（如钟乳石能“生长”，但不具备呼吸、繁殖等特征，属于非生物）。

二、科学探究的基本方法与步骤

1.常用科学方法

观察法：最基本的方法，分为直接观察（用肉眼观察，如观察花的颜色）和间接观察（借助仪器观察，如用显微镜观察细胞）；观察时要全面、细致，并及时记录。

调查法：用于了解生物的种类、数量或分布等。①全面调查（普查，如人口普查）；②抽样调查（从总体中抽取部分样本调查，如调查校园内植物的种类）；调查前需明确调查目的和对象，制定合理方案。

实验法：探究生物与环境或生物内部关系的核心方法，需遵循“对照原则”和“单一变量原则”。

其他方法：如文献法（查阅资料）、比较法（对比不同生物的特征）等。

2.科学探究的基本步骤

提出问题：基于观察或生活现象提出可探究的问题（如“光会影响鼠妇的生活吗？”）。

作出假设：对问题作出推测性回答（如“光会影响鼠妇的生活，鼠妇喜欢阴暗的环境”）。

制定计划：设计实验方案，关键是设置对照实验和控制单一变量。①对照实验：分为实验组（接受变量处理的组，如遮光组）和对照组（不接受变量处理的组，如见光组）；②单一变量：实验中只改变一个因素（如探究光对鼠妇的影响时，只改变“光照”这一变量，温度、湿度等其他因素保持不变）。

实施计划：按照计划进行实验，如实记录实验数据和现象。

得出结论：分析实验数据，判断假设是否成立（如实验中阴暗处鼠妇数量多，说明假设成立）。

表达和交流：整理实验报告，与他人交流成果，反思实验中的不足。

第二部分生物与环境

本部分核心是理解“生物与环境的相互关系”，掌握“生态系统的组成和功能”，建立“生物圈是统一整体”的观念。

一、环境对生物的影响

1.环境中的生态因素

生态因素是影响生物生活和分布的因素，分为生物因素和非生物因素：

因素类型

具体内容

实例

非生物因素

光、温度、水、空气、土壤等

①光影响植物开花（如菊花在短日照下开花）；②温度影响青蛙冬眠；③水影响沙漠中仙人掌的分布

生物因素

生物与生物之间的相互关系，包括捕食、竞争、合作