教师数学培训心得体会.docxVIP

教师数学培训心得体会

老师数学培训心得体会1

炎炎夏日，我有幸踏入了学校数学老师暑期培训的殿堂，这段经受犹如一股清爽的风，吹散了我心中的迷茫，也为我指明白前行的方向。以下是我对这次培训的一些感悟与体会。

一、学问的充电站

培训期间，课程内容丰富多样，从数学基础理论到前沿教学理念，从教学设计到课堂管理，每一个环节都让我受益匪浅。我深刻感受到了学问的力气，也明白了作为一名老师，必需保持学习的热忱，不断充实自己，才能更好地引导同学探究数学的神秘。

二、思维的碰撞与启发

在小组争论和案例分析中，我与同行们绽开了激烈的思维碰撞。大家各抒己见，共享各自的教学阅历和心得，这种开放、包涵的氛围让我深受启发。我意识到，教学不仅仅是个人的行为，更是团队的合作与才智的结晶。通过沟通，我学会了从不同角度端详问题，也找到了很多解决教学难题的新思路。

三、情感的共鸣与激励

培训过程中，我听到了很多感人的故事，看到了很多优秀老师为了同学的成长悄悄付出的身影。他们的故事让我深受感动，也让我更加坚决了自己的教育抱负。我深知，作为一名老师，我们的.工作不仅仅是传授学问，更是塑造灵魂、启迪才智。这份责任让我倍感压力，但同时也布满了动力。

四、实践的士气与决心

培训结束后，我满怀信念地踏上了归途。我深知，要将所学应用到实际教学中并非易事，但我有信念也有决心去尝试、去探究。我将以更加饱满的热忱、更加坚决的信念去迎接每一个挑战，用实际行动去践行自己的教育抱负。

总之，这次暑期培训对我来说是一次难得的学习机会和成长经受。它不仅让我在专业学问和教学技能上有所提升，更重要的是在情感、态度和价值观上给了我深刻的启示和激励。我将以此为契机，不断努力，为成为一名优秀的学校数学老师而努力奋斗。

老师数学培训心得体会2

20xx年11月28日，在合肥48中望湖校区召开了学校数学老师培训基地的启动仪式，并有幸倾听了南京刘密贵老师的一节探究课和特级老师卜以楼的讲座《生长数学—新时代数学教育的新实践》，大开眼界，受益匪浅。

刘密贵老师的课题是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形顶角的平分线垂直平分底边。他首先由玩具的话题，让大家初步感悟到由拆到合的过程就是对事物更深层次讨论的过程，那我们的数学是否也可以这样去探究呢?由此引入课题，让同学将定理2进行先拆(①AB=AC;②AD⊥BC;③BD=D;④∠1=∠2)成4个部分，然后由其中2个作为条件去推理另外2个结论，并让同学在组合过程中体会有序组合的重要性。接着再引导孩子对于每种组合构成的命题真伪性进行推断。孩子们乐观思索，用已经学会的全等三角形这一工具进行证明，而由③和④这两个条件来推理出①和②这一组合，让孩子们陷入了深思。最终在刘老师一步一步的引导下，从孩子们那发光的眼神中，从孩子们埋头演算中，从教室里此起彼伏的应答中，我们感受到这是一节思维流淌，不断碰撞出火花的课堂。

接着就是卜特的讲座，讲座内容为《生长数学—新时代数学教育的新实践》，对于讲座的内容，我最大的感受就是生长数学正是我们一线老师应当追求的教育方式。生长本义是指在肯定生活条件下，生物体由小到大的过程，而同学的学习数学体系也要让他们在肯定环境中自内而外的“生长”。那作为老师的我们，要做到深层次地寻找思维活动轨迹，高标准的架设学问生长结构，才能教给同学具有生长力的数学，数学教学才能迸发出巨大的生命力气。卜特举了几个案例，比如“鸡兔同笼”问题，绝大部分老师都是告知孩子们给未知数设某，那为什么要设呢?这个问题的抛出，会场里鸦雀无声，我们心里都在想，这是书上这么教的呀?卜特指出，从问题到方程的过程，同学找出的多种方法尽管形式不同，但本质都是一样的，那就是“假设法”。在此基础上，老师应提出一个关键问题：“我们能否沿着这个思路，用字母来表示数的方法来解决问题呢?”这个过程让同学明白“设”的前世今生。不仅如此，卜特用一连串的问题让同学充分感受到方程是解决现实问题的一种有效工具。这样的教学，让同学在“假设法”和“用字母表示数”的土壤上，自然生长出了一元一次方程。数学的教育价值是思维力量的培育，要让同学“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸显数学学问的生长性。再比如“三角形内角和”的证明。我们大部分老师都是过三角形顶点做底边平行线，然后用平行线性质转化角，使得3个内角构成一个平角，从而证明出内角和为180度的定理。卜特提出，这个线为什么肯定要平行底边呢?不平行可不行以呢?我们还有什么工具能证明这个内角和为180度呢?又是一系列的.问题之后，卜特指出遇到问题时先引导孩子想想“干什么”，再思索“怎么干”，最终“干干看”，结束后别忘了再“回头看”。这一过程不仅仅是教同学们技巧更是