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多元化作业形式对学生核心素养培养的作用

说明

道德与法治作业应当根据小学生的认知特点和心理发展需求来设计。小学生在认知上尚未完全具备抽象思维能力，因此作业内容不宜过于复杂，更多应通过生动具体的情境设置，培养学生的感性认识，帮助其理解道德与法治的基本概念和行为规范。

核心素养是指个人在面对复杂社会情境时，能够运用知识、技能和态度，解决问题、实现自我发展的综合能力。在小学阶段，核心素养尤其强调学生的社会责任感、道德判断能力、法律意识和人际交往能力等，这些素养是学生全面发展的基础。

作业形式的多元化，如通过写作、口头报告、演讲等形式，不仅可以加深学生