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小学科学实验教学指导案例集

前言：小学科学实验教学的核心理念与价值

小学科学是一门以探究为核心的实践性课程，而实验教学则是这门课程的灵魂所在。它不仅能够帮助学生直观理解抽象的科学概念，更重要的是能够培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新精神，引导他们像科学家一样思考和行动。本案例集旨在通过一系列精心设计的实验教学案例，为小学科学教师提供可借鉴、可操作的教学思路与具体方法，以期共同提升小学科学实验教学的质量与水平。我们坚信，有效的实验教学能够点燃学生对科学的好奇心，为他们未来的科学素养奠定坚实基础。

一、小学科学实验教学设计的基本原则

在进入具体案例之前，有必要明确小学科学实验教学设计应遵循的基本原则，这些原则是确保实验教学有效性的基石。

1.探究性原则：实验教学应以学生为主体，鼓励学生主动提出问题、作出假设、设计方案、动手操作、观察分析、得出结论。教师应创设宽松的探究氛围，引导而非包办。

2.趣味性原则：小学生的认知特点决定了实验教学必须富有趣味性。通过新奇的现象、生动的情境、好玩的材料激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.安全性原则：安全是实验教学的前提。教师需提前评估实验风险，选择安全的实验材料和方法，对学生进行必要的安全教育，并全程监督指导。

4.启发性原则：实验设计应具有启发性，能够激发学生的深度思考。通过设置认知冲突、引导性提问等方式，促进学生主动建构知识。

5.生活化原则：实验内容应尽可能贴近学生的生活实际，利用生活中的常见材料进行实验，使学生感受到科学就在身边，培养其运用科学知识解决实际问题的能力。

6.循序渐进原则：实验的难度、复杂度应符合学生的年龄特点和认知水平，由易到难，由简到繁，逐步深入。

7.直观性与抽象思维结合原则：充分利用实验现象的直观性帮助学生建立表象，同时引导学生对观察到的现象进行分析、归纳、抽象，实现从感性认识到理性认识的飞跃。

二、实验教学案例

案例一：神奇的水——探究水的表面张力

实验名称：神奇的水——探究水的表面张力

适用年级：中年级(3-4年级)

所属领域：物质科学

实验背景与目标

水是学生生活中最常见的物质之一，但水的许多特性对他们而言仍充满奥秘。本实验旨在通过一系列简单有趣的操作，引导学生发现并初步认识水的表面张力现象，激发他们对水的特性的探究兴趣，并培养其细致观察和初步分析的能力。

*知识与技能：初步感知水具有表面张力，了解表面张力能使水面形成一层“看不见的膜”。

*过程与方法：通过观察、猜测、动手操作、讨论等方式，体验科学探究的过程。

*情感态度与价值观：培养对科学现象的好奇心和探究欲望，乐于合作与交流。

实验材料准备

*教师用：大烧杯、清水、硬币若干、滴管、回形针、表面皿或薄塑料片、PPT课件（展示水表面张力的相关图片或短视频）。

*学生用（分组）：小烧杯（或一次性水杯）、清水、硬币（每人1-2枚，建议使用同一面值，如一角或一元）、滴管（每人1支）、回形针若干、记录纸、铅笔。

实验安全提示

1.实验用水为清水，注意不要洒到桌面上，保持实验区域整洁。

2.硬币、回形针等小物品，注意不要误吞或乱扔，实验结束后要回收。

3.使用滴管时，注意不要将滴管碰到硬币或其他脏污处，以免污染。

实验教学流程

(一)情境导入，提出问题(约5分钟)

1.教师演示：（出示一枚硬币）同学们，这是一枚普通的硬币。如果我把它轻轻放在水面上，会怎么样呢？（引导学生猜测：沉下去/浮起来？）

2.教师操作：教师小心地用镊子（或手指捏着硬币边缘）将硬币水平、缓慢地放在盛有水的表面皿或薄塑料片上（或直接演示一种能让硬币短暂“漂浮”的技巧，若不成功则顺势引出问题）。

3.引出问题：看来，硬币能不能浮起来，这里面有学问。今天我们不直接研究硬币浮起来，我们先来研究一个更有意思的问题：如果我们用滴管往这枚平放的硬币上滴水，大家猜猜看，最多能滴多少滴水而不让水溢出来？（板书：硬币上能滴多少滴水？）

(二)猜想假设，设计方案(约8分钟)

1.学生猜想：请学生大胆猜测，并将自己的猜测数字写在记录纸上。教师可以选取几个有代表性的数字记录在黑板上。

2.讨论方法：

*师：我们怎样才能准确地往硬币上滴水呢？（引导学生思考：用滴管，一滴一滴地滴；滴管要垂直，离硬币近一些；水滴要尽量小而均匀。）

*师：滴的时候要注意什么？（引导学生思考：眼睛要仔细观察水面的变化；手要稳；当水快要溢出来时要特别小心。）

*师：如何记录结果？（滴到第几滴水时水溢出来了，那么最多能滴的数量就是前一滴的数量。）

3.明确步骤：教师总结并演示正确的滴水方法和观察要点。

(三)动手操作，观察记录(约15分钟)

1.学生分组实验：

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