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语文老师教研总结

二、主要工作回顾

本阶段语文教研工作围绕“教学研究、教师成长、学生素养”三大核心，围绕立德树人的根本任务，以提升语文教学质量、促进学生全面发展为目标，以“教研促教、教研提质”为工作思路，积极推动语文教研工作向纵深发展。全体语文教师在教研工作中团结协作、开拓创新，取得了一定的成效。现将主要工作回顾如下：

（一）指导思想

本阶段教研工作始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的教育方针，紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，以“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为根本任务，以“提升语文教学质量、促进学生核心素养发展”为核心目标，以“教研促教、教研提质”为工作思路，积极推动语文教研工作向规范化、专业化、精细化方向发展。同时，注重发挥教研对教师专业成长的引领作用，助力教师实现从“教书匠”到“教育家”的专业转型，并将教研成果有效转化为实际教学行为，切实服务于学生的学习和成长。

（二）主要工作回顾

本阶段语文教研工作围绕“教学研究、教师成长、学生素养”三大核心，开展了一系列扎实有效的教研活动，具体工作如下：

1.教研活动常态化，构建多元教研模式

为保障教研工作的持续性、针对性与实效性，我们构建了“常规教研+专题教研+特色教研”三位一体的教研模式，推动教研工作向常态化、规范化发展。

-常规教研：每周开展一次集体备课活动，覆盖小学至高中各学段。活动中，教师们共同分析教材，明确单元教学目标与重难点，研讨教学设计细节，优化作业布置与评价方式。例如，针对不同学段的语文教材，组织教师开展“教材解读会”，深入剖析课文背后的文化内涵与育人价值，确保教学目标与课程标准一致。

-专题教研：针对教学中存在的热点、难点问题，开展专项研讨。如“如何提高学生语文核心素养”“如何突破作文教学瓶颈”“如何利用现代技术辅助语文教学”等主题，组织教师开展专题研讨，邀请专家进行指导，分享优秀教学案例，探讨解决方案。例如，针对“学生阅读能力薄弱”这一问题，开展“阅读教学策略研讨”，探讨“整本书阅读”“课外阅读指导”等方法，提升学生阅读能力。

-特色教研：结合学校特色与语文学科特点，开展系列特色教研活动，丰富教研内涵。如“经典诵读活动”“文学社团建设”“语文实践活动”等，让学生在实践中感受语文魅力，提升语文素养。例如，“经典诵读活动”中，学生通过吟诵古诗文、表演课本剧等形式，增强对传统文化的理解与热爱。

2.课题研究深推进，聚焦教学实际问题

本阶段积极推进语文课题研究，共有5项课题进入实施阶段，其中“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”“初中语文写作能力的培养与实践”“高中语文情境化教学研究”等课题取得显著成效。

在课题研究中，注重理论与实践结合，定期召开课题研讨会，交流研究成果，探讨存在问题，及时调整研究方向。例如，“小学语文阅读教学策略研究”课题，通过开展“阅读课型研究”“阅读能力测评”等活动，探索出适合不同年龄段学生的阅读教学方法，提高了学生的阅读兴趣与能力；“初中语文写作能力的培养与实践”课题，通过“写作指导课”“习作修改”等活动，提升了学生的写作水平。

3.教师成长多途径，搭建专业发展平台

为促进教师专业成长，搭建多种教师发展平台，助力教师实现职业发展。

-青蓝工程：开展“师徒结对”活动，安排经验丰富的骨干教师与年轻教师结成对子，定期开展教学指导、听课评课等活动，帮助年轻教师快速成长。

-校本研修：开展校内讲座、经验分享会等活动，邀请优秀教师分享教学经验，交流教研成果。例如，举办“语文教学经验交流会”，邀请获奖教师分享“如何提高学生语文成绩”“如何开展语文实践活动”等经验，促进教师间的交流与合作。

-外出学习：组织教师参加各类培训和学术交流活动，拓宽教师视野，提升专业能力。例如，组织教师参加“全国语文教学研讨会”“省市级教研培训”等活动，让教师了解最新的教学理念与方法。

4.课堂实践与反思，提升教学有效性

通过“推门听课”“同课异构”“课后研讨”等方式，加强对课堂教学的监督与指导，提升课堂教学有效性。

-推门听课：随机走进教师课堂，观察教学过程，了解教学效果，及时给予反馈和建议。

-同课异构：选择同一篇课文，由不同教师进行教学设计并授课，之后开展研讨，比较不同教学方法的优劣，取长补短。

-课后研讨：每次课后，教师之间进行研讨，交流教学心得，探讨改进方法，不断提升教学水平。

5.学生学业评价与反馈，优化评价体系

针对学生学业评价，优化评价方式，注重过程性评价与终结性评价